亲子关系的危害案例分析：揭秘家庭亲子关系对孩子心理健康的隐忧

亲子关系在每个家庭中都占据着重要的地位，良好的亲子关系不仅有助于孩子的生长发育，也能促进家庭和睦。本文将从多个角度分析一个成功的亲子关系案例，并探讨其背后的原因，以期对读者有所启示。

良好的亲子关系的案例

案例描述：

小明是一名五年级的学生，他平时兴趣广泛，喜欢阅读、绘画和音乐等多个领域。他的父母是一对年轻的夫妻，他们非常关注孩子的成长，经常陪伴他阅读和创作。小明在学校中表现优异，同时也拥有许多朋友，与同学之间的关系也十分融洽。

角度一：家庭文化的传承

成功的亲子关系需要有一个稳定的家庭环境，同时也需要家庭文化的传承。小明的家庭是一个充满温馨和乐观气氛的家庭，家长经常关注孩子的情感和学习问题，同时也要求孩子对家庭成员保持尊重和关爱。在小明的家中，阅读、创作和艺术是家人们共同关注的领域，家长们经常带着孩子到博物馆和艺术馆参观，培养了小明广泛的兴趣爱好和审美能力。这种家庭文化的传承有助于孩子形成积极的生活态度和价值观念。

角度二：积极的沟通和倾听

成功的亲子关系需要家长和孩子之间的积极沟通和倾听。小明的父母非常注重与孩子的沟通，他们经常与孩子交流学习和生活上的问题，鼓励孩子表达自己的想法和意见。同时，他们也会倾听孩子的想法和需求，并适当地给予表扬和赞美。这种积极的沟通和倾听可以让孩子感受到自己受到重视和尊重，同时也能更好地了解孩子的需求和心理状况，有助于家长更好地引导孩子成长。

角度三：关注孩子的情感和心理

成功的亲子关系还需要家长关注孩子的情感和心理。在小明的家中，家长会注意孩子的情感变化，及时给予安慰和支持。当孩子有烦恼或是遇到挫折时，家长也会予以鼓励和帮助，帮助孩子克服困难。这种关注孩子情感和心理的方式，让孩子在成长过程中感受到家人的陪伴和支持，有助于孩子形成健康的心理状态和人格特质。

不懂自己或他人的心？想要进一步探索自我，建立更加成熟的关系，不妨做下文末的心理测试。平台现有近个心理测试，定期上新，等你来测。如果内心苦闷，想要找人倾诉，可以选择平台的【心事倾诉】产品，通过写信自由表达心中的情绪，会有专注心理给予你支持和陪伴。

以上关于“亲子关系对孩子的影响案例”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注安康生物。

亲子关系在每个家庭中都占据着重要的地位，良好的亲子关系不仅有助于孩子的生长发育，也能促进家庭和睦。本文将从多个角度分析一个成功的亲子关系案例，并探讨其背后的原因，以期对读者有所启示。

良好的亲子关系的案例

案例描述：

小明是一名五年级的学生，他平时兴趣广泛，喜欢阅读、绘画和音乐等多个领域。他的父母是一对年轻的夫妻，他们非常关注孩子的成长，经常陪伴他阅读和创作。小明在学校中表现优异，同时也拥有许多朋友，与同学之间的关系也十分融洽。

角度一：家庭文化的传承

成功的亲子关系需要有一个稳定的家庭环境，同时也需要家庭文化的传承。小明的家庭是一个充满温馨和乐观气氛的家庭，家长经常关注孩子的情感和学习问题，同时也要求孩子对家庭成员保持尊重和关爱。在小明的家中，阅读、创作和艺术是家人们共同关注的领域，家长们经常带着孩子到博物馆和艺术馆参观，培养了小明广泛的兴趣爱好和审美能力。这种家庭文化的传承有助于孩子形成积极的生活态度和价值观念。

角度二：积极的沟通和倾听

成功的亲子关系需要家长和孩子之间的积极沟通和倾听。小明的父母非常注重与孩子的沟通，他们经常与孩子交流学习和生活上的问题，鼓励孩子表达自己的想法和意见。同时，他们也会倾听孩子的想法和需求，并适当地给予表扬和赞美。这种积极的沟通和倾听可以让孩子感受到自己受到重视和尊重，同时也能更好地了解孩子的需求和心理状况，有助于家长更好地引导孩子成长。

角度三：关注孩子的情感和心理

成功的亲子关系还需要家长关注孩子的情感和心理。在小明的家中，家长会注意孩子的情感变化，及时给予安慰和支持。当孩子有烦恼或是遇到挫折时，家长也会予以鼓励和帮助，帮助孩子克服困难。这种关注孩子情感和心理的方式，让孩子在成长过程中感受到家人的陪伴和支持，有助于孩子形成健康的心理状态和人格特质。

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很多家长不知道跟孩子沟通，就算看了许多有关亲子沟通的知识，还是一头雾水，这可怎么办呢?我们可以多看一些亲子沟通的案例，从中学到一些有关亲子沟通的技巧和启示。小编为大家精心准备了亲子沟通的案例指导，欢迎大家前来阅读。

亲子沟通的案例一

学会“欣赏”对孩子很重要!

启示：

人和人的尊重是互相，当你尊重他人时，他也会尊重你。给予他人更多的理解和欣赏时，你就启动了他人心灵的力量，赋予了他人自我修正的空间。我们家长对待孩子也是，不是所以的严父母才能教育出好孩子，有的时候换一种方式，也许效果更好，孩子子也希望被欣赏，事情本无对与错，你用积极的思维去欣赏孩子时，你就在所有的经历中在彼此心中种植了美好的记忆!

亲子沟通的案例二

妈妈们，你有无意识地伤害孩子呢?

一个周末晚上孩子上网玩游戏，妈妈问她什么时候睡，孩子说要等到“杀死”一个怪物，大概需要十分钟。平时女儿都要和妈妈一起睡，非要妈妈等她不可，结果半小时过去了，孩子还没有关电脑，理由是那个东西还没有死。妈妈已经很累也很困了，很生气，对女儿凶了几句，然后自己去睡觉了，可睡不着。过了一会儿，女儿也来睡了，侧着身子，没有像往常那样和妈妈亲，妈妈觉得孩子还是有情绪。在妈妈的信念里,孩子带着情绪睡觉是不好的，于是爬起来对女儿说：你起来，我问你，刚才你知道错了吗?女儿没有吭声，说要睡觉，不愿意起来，妈妈不甘心，继续拽着女儿，要她起来。女儿实在忍不住了，爬起来，双手作揖的姿势，对着妈妈说：好了，饶了我吧，我错了，不行吗?妈妈看到这样情形更加生气了。这明显不是诚心认错啊，于是冲突更加激烈，更后动起手来，关系陷入僵局。

沟通技巧

如果妈妈换一种方式，妈妈看到女儿在玩游戏，心里要想周末多玩一下也是应该的，于是告诉她：女儿，妈妈今天很累了，妈妈先去睡觉了啊，如果女儿不肯，妈妈再次去表达：妈妈需要好好休息，妈妈没休息好，也容易发脾气，白天做事也没劲。孩子在了解妈妈的想法后，一定能理解妈妈，也会爽快的答应。再等到女儿去睡觉的时候，你问一句：怪物杀死了没?说不定她兴奋地说：妈妈我终于杀死了那个怪物，于是带着成就感很快进入了梦乡。

启示：

当妈妈很能理解孩子时，孩子也会体谅父母，不只是父母爱孩子，孩子也非常爱自己的父母，甚至愿意为自己的父母付出一切乃至生命。

亲子沟通的案例三

当孩子提出某些“不合理”要求时

儿子哀求妈妈说：“妈妈，我也想要个手机。”

错误的沟通方式：

妈妈回应：“小孩子要什么手机!”“我们班雷雷就有!”“那是因为他家离学校远，他妈妈用来联络他的。”不等儿子说话，妈妈又说道：“你拿了手机就会打游戏，对眼睛不好，学校也不允许。”儿子没有善罢甘休：“我要，我就要!”“别吵了，这个事情没商量。”儿子生气了：“妈妈你真讨厌!”妈妈也生气：“有这么跟大人说话的吗?”

正确的亲子沟通方式

妈妈拉过孩子的手，轻轻地问：“你想要个手机呀?”儿子怯生生地说：“我们班雷雷就有，我也想要一个。”妈妈回应道：“是呀，要是有个手机拿在手里，看上去多酷呀。”儿子马上接茬说：“是呀，那里面还有好多游戏。”妈妈说道：“哦，有很多游戏，要是那些游戏能玩起来不伤眼睛，老师不说就好了。更好屏幕大得跟咱家电视一样大，而且说变大就变大，然后说变小就变小能放口袋里。”“妈妈，我以后当发明家，就发明这东西。”儿子脑子里已经开始构思他的新发明了。“算了，手机我先不要了，明明的那个手机就被老师没收了。”

沟通技巧

在孩子提出某些“不合理”要求时，我们家长千万不要急于讲一些大道理，因为当孩子急迫想要一个东西时，你讲的其他道理他都听不进去，甚至言辞拒绝来建立规矩。相反，如果您满足了孩子的渴望心情，然后用幻想或者夸张的描述来转移孩子的注意力，当孩子觉得自己获得了父母的理解，就会比较容易面对现实，从而放弃了“不合理”要求。

启示：

感受与行为直接相关，当孩子有了好的感受，就会有好的行为。所以如果想要孩子有好的行为，需要家长学会沟通的技巧，首先学会接纳孩子的感受。很多家长因为忙碌而敷衍应对孩子，忽略了其实平时点滴的小事处理，就是实施亲子关系搭建的更重要的工作。

父母是孩子任导师，家庭是孩子所学校，父母做的一切都基于爱，那么可能您的爱，出现了偏差，您的爱只基于在您的理解中，您可能不曾考虑过孩子的想法。所以改变，从现在开始，让孩子在快乐中成长，在成长中快乐。

案例名称：“家有二宝”二胎家庭亲子关系调解个案服务案例

站点名称：文昌社会工作服务站

案例简要描述：服务对象在妹妹出生后，产生情绪心理落差，无法得到纾解，从而情绪低下，不愿与父母交流。有时甚至因为“突然的失爱”感觉导致一些行为表现古怪，有时会躲避父母或者其他亲人，有时还会变得烦躁不安，在社交及人际交往方面出现相关障碍，有一定的小暴力行为和攻击行为。社工运用同理心、鼓励、支持、自我披露等专注技巧，引导服务对象重建自我认知，改善其家庭沟通模式，促使其转变。

文昌社工站：孟庆娟、李兴悦、孟雪芳

“家有二宝”二胎家庭亲子关系调解个案服务案例

一、背景介绍

（一）服务对象情况

二、预估分析

（一）问题呈现

服务对象在妹妹出生后，产生情绪心理落差，无法得到纾解，从而情绪低下，不愿与父母交流。有时甚至因为“突然的失爱”感觉导致一些行为表现古怪，有时会躲避父母或者其他亲人，有时还会变得烦躁不安，有一定的小暴力行为和攻击行为。

（二）问题分析

1、个人方面

服务对象轩轩自从妹妹出生后，家长注意力和关注点更多是在妹妹身上。在前期沟通交流的基础上发现，服务对象在一下方面存在问题：

（1）独立性下降：不愿独立完成作业或其他能做的事情，能动性较差，需要家长陪伴共同完成。

（2）自我价值感降低、自我意识倒退：经常自我否定自己，同时认为父母更爱妹妹，经常询问父母是不是不爱我。用哭闹来发泄情绪，心理安全感缺失，害怕失去父母的爱和关注。

（3）在人际交往及朋辈群体支持网络建设方面，由于心理落差原因，进而影响孩子一定的心理障碍和社交缺乏，不主动与别人接触，容易与同学发生争执，与父母沟通也不及时。

2、家庭方面

2023年自二宝出生后，服务对象心理方面出现落差，父母要把部分的爱与关注给到妹妹，从而轩轩感受到自己受到冷落和忽视。父母忽视了对大孩与二孩之间的交流互动管理，经常性说教型教育，过于强调自己的话语权，容易使孩子产生抵触心理，家庭教育达不到预期效果，不利于孩子的成长和发展。

3、社会面

在二胎政策全面放开的社会背景下，服务对象宏观系统缺乏二胎家庭家庭教育指导体系，帮助二胎家庭成员适应新的家庭环境变化。

（三）需求分析

1、心理辅导需求

引导服务对象正确认识自己，家庭中新生命的到来并不是来“争夺”独属于自己的爱意，分割了父母之爱，帮助服务对象做好情绪自我调试及纾解工作，缓解其暴躁易怒、嫉妒敏感等不良情绪，进而影响其人际交往沟通能力。

2、提高自我认同感及效能感需求

在日常活动中，经常性鼓励服务对象，培养服务对象的能动性、自我效能感及认同感，满足其被尊重的需要。

3、家庭亲职关系辅导需求

改善家庭成员的互动模式，为服务对象创造积极向上、充满爱的家庭环境，细化家庭监护职责，帮助家庭之间建立良好的沟通渠道，指导家长掌握正确的教育方法和技能，建立家庭成员之间的良性互动，对家庭环境进行合理的调整和优化，培养孩子独立思考、自主学习的能力和习惯，促进儿童全身心健康成长与发展。

三、服务计划

（一）服务理论

1、理性情绪治疗法

理性情绪治疗模式指出，服务对象的认知、情绪和行为的反应都受到自身信念的影响，服务对象的一些非理性信念使服务对象的情绪和行为上出现困扰，社工的重要任务就是帮助服务对象树立理性信念，正视情绪问题，纾解缓解不良情绪的影响。

2、家庭治疗模式

家庭治疗模式认为个人问题的诱因不仅是个人，更是与整个家庭有关，与家庭系统有关。家庭互动情况，家庭沟通交往方式，家庭环境氛围等都是影响家庭系统的重要因素。因此，社会工作者还要介入服务对象家庭关系，着重帮助服务对象家庭认识到现有不良的家庭沟通方式，提升服务对象的自尊感，帮助服务对象理性客观的对待二胎，认同自己在家庭中的定位，走出因二胎产生的心理困境。

同时，改变家庭沟通模式，运用萨提亚家庭治疗模式中的“冥想”和“家庭重建”的技巧，帮助家庭成员改变消极的沟通模式，使家庭成员能够将良好的沟通方式运用到生活中，从而使服务对象情绪得到较好的控制，身心更加健康。

（二）服务目标

1、目的

提高服务对象自我情绪控制能力，及时纾解不良情绪；改变家庭互动模式，提高家庭沟通能力，营造良好家庭氛围。

2、具体目标

（1）改善家庭沟通模式，构建和谐亲密的家庭氛围；

（2）服务对象能够有较好的情绪控制能力；

（3）改变亲子互动模式，改善亲子关，系重建新的家庭规则。

（三）服务策略

通过参与式观察和深入访谈收集服务对象相关资料，以萨提亚家庭治疗模式为理论指导，对服务对象开展个案工作，进行专注介入。将服务对象问题放入到家庭环境中，注重解决问题与预防问题相结合，计划从以下三个方面开展个案实务介入工作。

工作进度：

本次个案预计开展4次活动，针对目标开展对应的家庭教育指导、亲子活动、朋辈群体小组等相关活动，帮助服务对象消除不良情绪的影响，改善服务对象家庭沟通模式，提高服务对象的自我认知能力及自我效能感。

四、实施过程

（一）个案初期阶段

目标：建立彼此接纳、互相信任的专注关系，了解服务对象轩轩目前存在的心理困境，确定服务目标，制定相应的服务计划。

主要内容：社工首先通过微信与服务对象母亲了解服务对象大致情况，在线下周六课堂课下时间转换身份，与服务对象建立彼此接纳、相互信任的专注关系，站在服务对象轩轩角度，运用平等、尊重、关怀、同理心等专注技巧与其沟通，真正做到接纳，了解其目前存在的心理困惑，协助服务对象梳理目前存在的问题及状态，共同制定服务计划。

由于服务对象轩轩之前经常来参加周六课堂，与社工关系比较亲近，有较好的感情基础，在个案介入过程中较为配合工作，专注关系建立较为顺利，服务对象态度相对积极配合。

秉持双方协商、共同参与原则，与服务对象轩轩针对目前存在的问题进行探讨和排序，首先缓和矛盾，与父母互相理解。

（二）个案中期阶段

目标：介入服务对象家庭系统中，引导服务对象与父母建立正确的亲子互动和沟通模式。培养锻炼服务对象自我情绪调节能力，正确自我认知能力，良好的沟通交流能力。

主要内容：通过入户走访观察等，发现服务对象家庭系统中出现的某些问题，在引导服务对象改变的同时，也帮助其家庭建立良好的沟通模式，改变家庭互动模式，从而更好助力服务对象的成长和改变。在此次介入结束，服务对象及其父母都表示会积极改变沟通模式，父母要及时像其表达爱意，改变一味的说教，服务对象轩轩表示会理解父母，并担负起自己小哥哥的责任，帮助妈妈一起照顾妹妹。针对服务对象情绪管理控制问题，社工通过提供同理心、信息、举例引导等方式引导服务对象意识到与家人沟通及情绪管理的重要性。同时在周六课堂中，增添朋辈互助支持小组活动，培养正确认识能力和人际交往沟通能力。轩轩也表示很多时候也知道自己这样表达不好，但是不知道如何表达自己的想法。通过社工的引导与同理心分析，轩轩逐渐回忆起家庭的温馨时刻，与妈妈一起照顾小妹妹，逗妹妹玩耍等，同时通过和引导分析的方式，让其认识到与家人及其他同学相处交流的技巧。

（三）个案后期阶段

目标：开展家庭教育指导课，帮助服务对象家庭重建沟通模式，处理离别情绪并结案。

五、案例评估

以目标及需求为导向，针对个案中服务对象所要达成的目标进行过程评估和结果评估。

效果评估是针对服务介入活动的效果进行评估，包括服务对象是否发生改变，改变的程度，以及实现服务目标的程度等。

过程评估是针对服务介入的具体过程进行的评估，包括服务运用的策略、方法和技巧。

在本次个案中，社工可采用询问法、观察法等定性分析方法，在个案介入前期、中期、末期分别了解服务对象的状况及其改变，并记录其变化。同时在评估过程中，鼓励服务对象积极参与，让服务对象看得到自身的改变，不仅能更准确地反映服务对象的改变状况，通过参与评估，服务对象也能看得到自己的进步和需要改进的方向，本身就构成了服务中不可缺少的一部分。

（一）初期评估

由于服务对象轩轩之前经常来参加周六课堂，与社工关系比较亲近，有较好的感情基础，在个案介入过程中较为配合工作，专注关系建立较为顺利，服务对象态度相对积极配合。

（二）过程评估

通过多次的心理倾诉环节，轩轩逐渐开始主动向社工倾述，适当地向社工表述内心想法。社工利用鼓励等方式，提高轩轩的自信心，培养其正确认知能力及情绪调控能力。

在引导服务对象改变的同时，也帮助其家庭建立良好的沟通模式，改变家庭互动模式，从而更好助力服务对象的成长和改变。服务对象及其父母都表示会积极改变沟通模式，父母要及时像其表达爱意，改变一味的说教，服务对象轩轩表示会理解父母，并担负起自己小哥哥的责任，帮助妈妈一起照顾妹妹。

（三）结案评估

六、专注反思

（一）服务策略

此次个案社会工作服务聚焦二胎家庭大孩不良情绪问题，针对服务对象具体需求，从个人及其家庭环境着手，改变家庭沟通模式，改善亲子关系，改变服务对象现状。

1、由于服务对象年龄特性，在服务过程中，社工要耐心倾听，适当引导，帮助服务对象澄清自身问题，积极做出改变，真正达到助人自助的目的；

2、社工要善于发现服务对象优势，以优势视角出发，注重理论与实践的结合，及时给予服务对象鼓励和支持，促进服务对象成长。

3、针对二胎家庭，开展家庭教育指导时，将个人问题放入到原生家庭中，注重解决问题与预防问题相结合，实现多方同成长。

（二）服务伦理

社会工作理念下的人不是完全独立存在的个体，在开展个案服务时，要运用“人在情境中”理论，将其放入其所处的环境中进行介入干预。同时社工要坚持平等的服务关系，引导服务对象接纳社工介入问题，并继续沟通正式问题，从而使问题得到解决。

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随着社会的发展和经济水平的提高，人们开始更注重家庭与亲子关系的建立。然而，在现实生活中，亲子关系冲突时有发生，甚至会演化成矛盾激化甚至纠纷。本文将从多个角度分析亲子关系冲突，探讨对策。

亲子关系冲突案例

家长社会阶分化引发亲子关系冲突

在社会阶高低不平等的情况下，家长与子女之间的思想、经济状况和世界观等存在差异，导致亲子关系出现冲突。一方面，处于社会底的家庭，由于经济困难和教育水平低下，无法给予孩子更好的生活条件和教育资源，导致与子女之间的沟通逐渐疏远；另一方面，处于社会中上的家庭，家长忙于工作，缺乏与孩子互动的时间，也很容易造成亲子关系冲突，或者导致孩子情感上的空虚感。解决这类问题需要家长敏锐地察觉问题的存在，多和孩子交流互动，并为孩子提供更好的条件。

文化差异引发亲子关系冲突

在多元文化社会中，由于不同文化之间的差异，可能导致亲子关系冲突。例如，在华人家庭中，家长希望孩子学好文化课程，或者练习国内传统文化技能，但是，孩子很可能没有这方面的兴趣，而更关注现代化的需求。因此，父母应该尊重孩子的选择，同时为孩子提供多元化的文化体验，以促进亲子间的良好关系。

性格差异引发亲子关系冲突

每个人的性格不同，个体间的差异很难避免，家庭成员之间也不例外。在亲子关系中，性格差异可能引起沟通困难或是矛盾激化。例如，有些孩子可能更为内向，不善于表达自己的想法，这会导致父母对孩子的认识有误，进而可能引起误解、争吵等。因此，家长需要适时地了解孩子的个性特点和行为习惯，并尊重孩子的个性，让孩子敢于表达自己的想法和情感。

在亲子关系中，说亲不如做亲，如果家长能够更多地关注孩子的想法、情感和需要，多与孩子交流沟通，建立起良好的家庭氛围和情感互动，遇到亲子关系方面的问题就不会过于棘手。

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如果自己的父母在小时候就对自己冷淡，甚至是冷酷，以至于欺负，到后来自己想要自由时家庭又受到外界的诱惑而做伤害你的事，丝毫不顾你的情感，毁坏你的人际关系，你会怎么办？

提问于2024/02/20 20:44

和父母保持距离，做好自己，你是成年人了，为自己负责，不要继续为他们所伤害。

本次解答评价：未评价

有些家长问我：云尔老师，我们父母和孩子感情很好，我们对孩子也没有什么要求，可是孩子仍然不能去学校，这到底是怎么回事？其实，在我指导的家庭中，这种问题占很大比例。

那么，为什么有良好的亲子关系，孩子仍然不能去学校上学呢？其实，良好的亲子感情只是引导孩子走出困境的一个条件。要想引导孩子走出困境你必须学会纠正孩子的认知扭曲。这就要从孩子不上学的根源说起。下面我仍然用一个案例的形式来说明这个问题。

云尔老师

王飞去年如愿以偿地考入本一所重点高中，还被分到了火箭班。王飞一家人高兴得不得了。王飞脸上洋溢着自信的光彩，爸爸妈妈感觉生活的劲头十足。爸爸还经常鼓励上初一的妹妹要多向哥哥学习，一定也要考上这所重点中学。

可是，王飞上了两个月就开始觉得有些吃力，光是物理化学上课就有些懵，有的时候真是听不懂，一节课下来内心总感到无名的恐慌，连第二节英语也不能平静下来。就这样，到了元旦，全班47名同学，王飞总排名42名，数学95分，英语83分，物理90分，化学85分。王飞心里像压了一块巨大的石头，一进班级就像进了地狱一样，喘气都有些困难。有的时候同桌李康问他一个问题，他都没听见说的什么，李康就会说他：王飞，干什么了？做梦呢？周围几位同学就会哄堂大笑。

云尔老师

云尔老师

其实，王飞所在的这个火箭班上重点的百分比是百分百。他考得不好是因为平时的考试难度很大，而高考试题并没有这么难，也就是说王飞的这个成绩上重点是没问题的。但是，王飞在这个班里感受到的压力非常大。他无法正视自己与别人的差距，也无法去想自己的优势，他只是体验到了那种无价值感，无存在感的感受而无法摆脱这种感受，而这种感受不是良好的亲子感情就能解决的。这就是很多家长觉得亲子感情非常好，为什么孩子仍然不能去上学的原因。因为这种情况和亲子感情没有关系，也不是亲子感情好就能改变孩子这种认知状况的。

王飞的爸妈开始不知道是什么原因，仍然催促王飞快去上学，不要耽误学习。可是，他们只要提上学两个字，王飞马上变脸，生气，摔门。后来，王飞的爸妈再也不敢提及上学的事情。王飞的爸妈不甘心一个原来那样优秀的孩子就这样在家沉沦下去，他们终于找到了我。

云尔老师

人要脸，树要皮，这句话充分说明我们的面子更重要！想一想，我们是活给谁的？其实，我们从来就没有活给自己。我们都是活给别人看的。兄弟两个分家，更后一根筷子也要掰成两段，要的就是个面子。

我曾经指导过很多高中重点班的孩子，这些孩子既有前几名的，也有全班倒数几名的。前几名的是因为压力巨大，总怕名次下滑，而导致自己天天惴惴不安，后来无法上学。而全班倒数的名次的孩子压力来自于无法面对自己的现状，觉得在全班同学面前很没面子，所以就不愿意去上学。王飞就属于后一种。

通过我给王飞的爸妈的分析，王飞的爸妈知道了王飞的问题根源，然后我又指导王飞爸妈引导王飞和我沟通。

我说：说说吧，王飞，随便说，想到什么就说什么，不要拘束，不要担心时间不够，我是不限时间的。

王飞说：没什么可说的，就是不想去上学。

我说：这好办，那就不去上呗！这有什么纠结的。

王飞说：不上学，那这辈子不就完了吗？

我说：那也不一定。还有很多工作不需要太多的知识。再说学习压力这么大，把自己搞得精疲力尽，痛苦不堪，你觉得有价值吗？

王飞说：我觉得还是有些价值的。

我说：那好，那就说明学习是有意义的。

王飞说：当然！

我说：既然学习是有意义的，那就是对自己有意义，而不是对别人有意义。

王飞说：是的。

我说：如何来检测你的学习效果如何呢？

王飞说：考试啊！

我说：那考试成绩代表什么？

王飞说：考试成绩代表你这段时间学习效果。

我说：考得不好说明什么？该怎么办？

王飞说：考得不好说明这部分知识点没能掌握，下一段时间内就有了学习的目标了，补齐这些知识内容。

我说：考得不好心情如何？

王飞说：还用说嘛，考得不好心情压抑，难过啊！

我说：如果别人考的也不好呢？

王飞说：别人考好考不好，和自己没什么关系。我自己考不好，心理压力很大。

我说：谁考不好都压力大，这是学习的动力，考不好就更应该静下心来认真去弄明白哪一些知识点没能掌握。

云尔老师

王飞说：唉！哪里还静得下来啊！别人不断进步，我不断退步，每次上课都有听不懂的内容。再加上那个李伟天天咳嗽，他一咳嗽，我半天都难受。还有张潇在我前面大脑袋晃来晃去，我的注意力全被他的脑袋分散了。我后桌的杨洋那双牛眼，每次回头都是瞪着我，我每天坐在他前面，后脑勺都发凉，哪里还能静下心来听课啊！

云尔老师

我说这话的时候，发现王飞眼睛有了光芒。

我说，这样吧，明天你先去上学，看看我说的这些能不能有效果，然后，我们再沟通，把你白天遇到的问题和我说一下。

晚上放学后，王飞并没再联系我，不过，妈妈给我说，今天，王飞真的变了一个人，有精神了，给我说，问题都解决了，老师也给他换了座位，同学们也都和他聊天说话。他觉得非常好。

总的来说，孩子遇到问题，无论是被诊断为抑郁症、焦虑症、双相情感障碍，还是精神分裂症，家长都不要惊慌失措。培养良好的亲子感情，学会顺势而为地去引导才能更终让孩子走出困境，健康成长。

用真爱读懂孩子，用智慧启迪一生！助力千万家庭幸福。

具体到你的孩子，如果你还有什么问题不明白，不知道该如何是好，我希望能助你一臂之力。我在各大平台等着你！

用更容易听懂的语言，讲解深奥的心理学道理。

好了，今天的讲述就到这里。我是云尔，欢迎您继续收看“人人都要懂点心理学”，感谢你对云尔老师的信任与支持，别忘了点个赞哟！再见。

本文有云尔老师原创，欢迎关注，带你一起长知识！

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