儿童亲子关系特点是什么？（解密孩子和父母的密不可分关系）

一、如何缓解亲子关系

处理亲⼦关系的⽅法和技巧

教育孩⼦是很多家长关⼼的问题，但是他们总是把握不好跟孩⼦的关系，缺乏有效的沟通⽅式。这⾥给⼤家介绍⼀些处理

亲⼦关系的⽅法和技巧，希望对⼤家有所帮助。

处理亲⼦关系的技巧

⼀、记住⾃⼰的⾓⾊：⽗母

要知道你是孩⼦的⽗母，是他们更信赖的⼈。你的职责是保护⾃⼰的孩⼦，同时帮助他准备好长⼤成⼈。⽐成为孩⼦的朋

友更加重要的，是⽗母要成为⼀名领导者和⼀位充满耐⼼的⽼师。记住，该坚持⽴场的时候就要坚持，孩⼦需要管教。

⼆、有话慢慢说

轻易发⽕只会让事情变得更加糟糕。⽆法控制情绪怎么办

那就⾃⼰待⼀会⼉，平静⼀下。当在孩⼦⾯前表现得平和时，

⽗母就起到了更佳的表率作⽤，⾝体⼒⾏地教给孩⼦如何控制情绪和压⼒。

三、掌握好平衡

平衡时在任何关系中都要掌握的，⽗母更⼤的挑战就是如何平衡好与孩⼦保持亲密关系的同时，给予孩⼦⼀定空间和私⼈

领地之间的平衡。这的确不容易做到。但是这对越来越独⽴的⼦⼥⽽⾔，是必需的。

四、做好表率

⽗母是孩⼦更⼤更好的⽼师，想让你的孩⼦成为值得信赖、有责任⼼和爱⼼的⼈

那么做好表率吧，让他们在⽣活中经常

能看到你⾝上的这些闪光点。

五、表扬孩⼦

真诚的表扬可以使孩⼦变得愉悦。在孩⼦做了正确的决定或事情时，要抓住时机表扬。赞扬会让他们觉得⾃⼰的决定和成

功是受到重视的，同时他们的能⼒也得到肯定。

六、做真⼈

勇于承认错误是很重要的。如果发现⾃⼰有错误和缺点要承认，在适当的时候，向孩⼦表达⾃⼰的歉意。告诉孩⼦，⽗母

跟他们⼀样，正在努⼒做⼀个更好的⼈。

七、享受家庭⽣活

和家⼈在⼀起的时光总是更快乐的。有固定的家⼈⼀起⽤餐和休闲的时间。对绝⼤多数孩⼦⽽⾔，更快乐的时光是和家⼈

尤其是⽗母在⼀起的时刻。

亲⼦教育的⽅式

当⽗母，不是当朋友

当⽗母第⼀要事就是不要只想当孩⼦的朋友，因为

“

⽗母

”

的意义就是给孩⼦⽴下规矩，让他明⽩

“

底线

”

在哪⼉，美国⼼理

学家霍恩指出，孩⼦需要的是教导他如何解决问题的

“

领袖

”

，⽽不是只听他诉苦哭泣却束⼿⽆策的

“

朋友

”

澳洲亲⼦专家毕德福也说，孩⼦需要知道

“

规矩

”

是什么，家⾥谁

“

作主

”

，

这样孩⼦才能有所依循，在

“

安全

”

的感觉中成

长。

所谓

“

尊重孩⼦

”

并⾮放任孩⼦为所欲为，

“

把孩⼦当朋友对待

”

也不是不教他规矩礼貌，否则孩⼦很容易依⼈性倾向主张

“

只

要喜欢有什么不可以

”

，不懂尊重⽗母、也不会尊重其它⼈，教育学者魏世台说，她对

“

现代⽗母太常向⼉⼥说抱歉

”

很不以为

然，常见职业妇⼥

7

点赶回家向⼉⼥说

“

抱歉，还没煮晚饭

”

，⽽那些抱怨妈妈没早点回家煮饭的孩⼦都已⼗岁以上，还在看电

视不懂做家事。

及早规范

孩⼦从⼩就要管教，如果⼩时候不给他订下规矩，长⼤要管就会遭遇抗拒，管不动也管不住。

管教态度要前后⼀致，尤

其要避免和孩⼦讨价还价，否则会让孩⼦误以为规矩与原则都有商量余地，⼀旦他们有过这样

“

谈判

”

经验，反⽽吃定⽗母，教

养当然也成了空谈。

花时间与孩⼦相处

爱孩⼦、教养孩⼦是要和孩⼦相处。很多⽗母过份强调亲⼦相处重

“

质

”

就够了，与⼉⼥相处只是蜻蜓点⽔打个照⾯，但当

孩⼦碰到问题需要有⼈和他谈谈时却不见⽗母踪影。切记问题不等⼈，相处有品质不能做为借⼝，取代孩⼦希望与⽗母相处的

时间。⼼理学教授史坦伯格指出，

“

较常与⽗母在⼀起的孩⼦⼀般表现都⽐较好。

”

二、如何解决亲子之间的矛盾

亲子双方作为不同的两代人，彼此的心智学识、经历等方面有着较大的差异， 在对事物、问题的理解、感受等方面必然存在差异。亲子冲突难以避免，它实际上就是多种亲子互动状态中的一种行为类型。下面我们来看看亲子关系常见问题及解决方法的相关内容。

亲子关系常见问题及解决方法：亲子关系常见问题有哪些？

1、父母在对待子女的方法上有问题，可能太武断。有的父母在教育子女上方式不对。或者一味严厉，让孩子反感，从小就有阴影。另是种就是特别溺爱，放纵。造成孩子从小就以自我为中心，不顾别人感受，长大也不会好到哪里去。

2、限制子女行为过分，父母不以理服人，而是粗暴制止。

3、多子女家庭有偏心，其他子女有意见。

4、子女行为与父母要求差异大，而又不愿意改正，父母也无能为力。

亲子关系常见问题及解决方法：亲子关系改善的方法有哪些？

1、父母应该做到对孩子要有高质量的陪伴。陪伴孩子做功课及阅读，陪伴孩子去户外活动，陪伴孩子在学习的过程中攻克难关，陪伴孩子接受和认识心理以及身体的种种变化，要全身心的参与到孩子的学习生活当中，要做孩子的好朋友。

2、父母要学会认真的倾听。无论孩子说什么，父母都要有兴趣的倾听。无论孩子说的话多么幼稚，多么重复，作为父母都要鼓励他大胆的表达，积极的说出自己的诉求。在孩子表达时，父母要有认真的回应，要多说“是吗？是这样的吗？那还有什么有意思的事情？”，要让孩子对父母一直有表达的欲望。

3、父母要平等对待孩子。父母与孩子在人格上是平等，孩子是作为一个独立的个体存在的，要给他们足够的尊重。在孩子的成长过程中不能无端的指责，年幼的孩子犯错是非常正常的，不能以成人的标准来要求他们。父母要善于控制自己的情绪，不能将孩子作为宣泄自己情绪的渠道。

4、父母要在适当的时候学会放手。孩子从脱离母体之后，就处在一个逐渐远离父母的过程。父母要能够指导，但是不要包办，要让孩子有学习成长的机会。在未来的人生旅程中，孩子会遇到各种各样的问题，要让孩子学会自己处理。

以上文章由北京光和青春教育课程顾问整理编辑发布，部分文章来自网络内容真实性请自行核实或联系我们，了解相关专注课程信息您可在线也可免费申请试课。关注官方微信了解更多： 3333 65

三、解决亲子关系的方法

亲子关系是一种复杂的关系，其中难免会存在一些矛盾。父母与子女之间的矛盾可能涉及到不同的观念、不同的生活方式、不同的人生价值观等。如何处理这些矛盾，使亲子关系更加和谐？下面将介绍4个方法，帮助您化解亲子关系中的矛盾。

如何处理亲子关系中的矛盾？4个方法帮你化解矛盾

一、倾听对方的意见

在亲子关系中，父母和子女之间的矛盾往往源于双方对于某一问题的看法不同。此时，更好的方法是倾听对方的意见，尊重对方的观点。父母应该理解子女的想法，尊重子女的选择，不要过分干涉子女的生活。同样，子女也应该尊重父母的意见，理解父母的决定。

二、建立有效的沟通渠道

沟通是解决矛盾的重要途径。父母和子女应该建立一个有效的沟通渠道，让双方可以在平等、尊重的基础上进行沟通。在沟通过程中，要注意言辞的选择，不要使用攻击性的语言，避免伤害对方的感情。

三、寻找妥协的办法

在亲子关系中，有时候双方的想法差异很大，很难达成一致。此时，双方应该寻找妥协的办法。可以通过讨论、协商等方式，找到双方都可以接受的解决方案。妥协的过程中，双方都需要有所让步，以达到双方都能接受的结果。

四、增强亲子关系中的信任

信任是亲子关系中非常重要的因素。父母和子女之间应该建立起互相信任的关系。父母应该相信子女的能力和选择，不要过分干涉子女的生活；子女也应该相信父母的决定和选择，不要轻易反对父母的意见。

不懂自己或他人的心？想要进一步探索自我，建立更加成熟的关系，不妨做下文末的心理测试。平台现有近个心理测试，定期上新，等你来测。如果内心苦闷，想要找人倾诉，可以选择平台的【心事倾诉】产品，通过写信自由表达心中的情绪，会有专注心理给予你支持和陪伴。

四、在处理亲子关系中,有哪些小妙招

很多父母都没能处理好自己和孩子的关系，双方经常会发生矛盾和冲突，其实只要掌握相应的处理技巧和方法就可以解决这个问题了。下面跟大家一些维持亲子关系的方法和技巧，希望对大家有所帮助。

维持亲子关系的技巧

一、亲子关系发展分期：

1、 生理共生期(自怀胎到婴儿出生三个月)只满足基本需求，对人无差别反应。运用信行为维持与照顾者的亲近关系

2、 萌芽时期(自3个月~6个月)有选择的社会反应行为。对人物进行定位和表现信行为。对母亲或代理母亲职责的人表现出自发性的喜悦情绪和与众不同的依附。

3、 稳定时期(6个月~8个月)开始对一个或几个人的固定信作出反应，对始终照顾自己抚育照料的父母亲明显的表现与众不同的依附行为。A反应集中熟悉的特定对象。B寻求与依俯对象的身体亲近。

4、 进展时期

a、 婴儿后期的亲子关系(8个月~1岁)：懂得否定，例：推开奶瓶表示不要，此时期表现为主动、积极、亲密的亲子关系

b、幼儿期的亲子关系(1岁~6岁)：3岁是关键期，表现出分离焦虑，依附母亲。

c、儿童期的亲子关系(6岁~12岁)：不再以父母给予为主，接受社会环境。

d、青年期的亲子关系(12岁~岁)：重新省悟亲子关系之依附结构，改变依附表征，是能扩展爱他人能力的更佳阶段。

二、维持良好亲子关系的方法：

1、教养态度：权威专制型、自由放任型、民主权威型

2、学会沟通方法

3、掌握奖惩策略

三、亲子沟通的方法：

1、 类型：权威式亲子沟通溺爱式亲子沟通和谐式亲子沟通：说服、资讯提供、谈心(宣泄作用)、谈天(常用)

2、亲子沟通需以爱为基础

3、如何营造亲子关系

(1)提供舒适的外在条件良好沟的环境

(2)提供能促进、培养和保持子女情绪平衡所需通的建议：

(3)帮助孩子发展正确的自我观念和健全的自尊

(4)示范并教导孩子做决定、选择、评判和解决问题的方

(5)以言教和身教引导儿童的道德发展

让孩子快乐的九大秘方

1、有时间享受“不受限制”的快乐

家中父母希望居整洁，周围的邻居又喜欢安静。孩子一旦开始喊叫、跳跃，父母便会想办法制止，孩子只好越来越乖了。表面上，是父母管教有方，但由此带来的是：孩子的热情和活力在一点点丧失，孩子的心灵也感受到了压抑。但孩子毕竟是孩子，他们需要带着童真的想象力尽情地玩耍，需要有时间去抓萤火虫、打雪仗、看蜘蛛做网、蚂蚁搬家——这些按照孩子自己的步伐去探索世界的活动，更能给他们带来真正的快乐。

2、关心他人

孩子需要认同自己是家庭和社会有价值的成员，父母应尽量给孩子提供接触社会、关心和帮助他人的机会。如让他把家里的旧玩具收集起来，送给需要的小朋友;帮助照看比自己年纪小的小朋友;帮妈妈做力所能及的家务等等。在家里，家庭成员之间要相互关心，营造温馨的家庭氛围，让孩子从小就懂得关心父母，关心长辈，懂得。儿童心理学家指出，儿童在很小的年纪就能享受到帮助别人的快乐。

3、体育活动

和孩子一起滑雪、一起骑车、一起打球……这些活动不但能增进孩子的健康，更能让孩子笑口常开。并且在活动中还能增进亲子关系。好的身体状况和运动技能，有利于让儿童树立正确的自我形象观。

4、笑出声来

笑出来，对你和孩子的健康都有好处。有些父母喜欢在孩子面前保持严肃的形象，以为这样才有尊严。其实不是那么回事，笑出声来，并不会失去你的尊严。让你的家中充满笑声，并经常给孩子一个拥抱，它们是更好的爱的表达。有没有听说过：“一个人一天需要4次拥抱，才能存活;8次拥抱，才能维持;16次拥抱，才能成长。”亲子间感情不要放在心里，爱她就要表达出来。

5、更具体的表扬

父母应特别强调孩子令人满意的具体行为，表扬得越具体，孩子就越清楚哪些是好的行为。表扬其实包含两个部分：一是父母说的话语，二是孩子据此作出的推断。表扬越具体，孩子越能够根据父母的话对自己作出实事求是的评价。当孩子做好一件事或掌握了一种技能的时候，不要总是简单地说：“做得不错”，要指出他们具体细节的成功。比如“你今天把那个摔倒的小妹妹扶起来，真让妈妈高兴。”“我喜欢你画的这些树。”具体的表扬会让孩子产生更大的满足。当然，也要注意不要表扬过度。从小要让孩子认识到，真正的表扬来自于他们战胜了挑战之后。

6、艺术的魅力

音乐、舞蹈、文学等各种艺术形式会极大地丰富孩子的思想修养，培养他们的艺术情操。这些艺术形式将成为一个感情的释放口，帮助他们表达自己和对世界的情感，并从中获得生活的快乐。

7、不要苛求完美

孩子毕竟是孩子，各方面的能力有限，总有这样或者那样的不足。父母不可太过于追求完美，父母如果总是对孩子表示不满和批评，会伤了孩子的自尊，失去自信。所以，下一次当你再要抱怨的时候，先想一下，这个过错是不是跟他们的年龄有关?1年后他们还会这样做吗?如果你的答案是否定的，就别再唠叨个没完。记住：你和孩子之间的感情总比他把袜子放在哪里要重要得多。

8、教会孩子解决问题的技巧

当孩子认为自己能解决一些问题时，可以让他们产生良好的自我感觉，能树立起信心，并且有了下次自己解决难题的勇气。当他们遇到难题时，你可以按下面的步骤教会他们解决问题的技巧：发现问题;让孩子描述出他想要的结果;帮他设计出要达到这个结果的步骤;让他自己想，哪一步他能够自己完成，哪一步需要别人的帮助;在他确实需要帮助的步骤上提供帮助。

9、给孩子显示自己的机会

每一个孩子都有自己独特的天才和技能，展示这些能给他们带来极大的喜悦。“妈妈，我给你讲一个故事好不好?”这时即使你在厨房做饭，也要满足他这个愿望，并适时地给予肯定：“你讲得真是太棒了。”要知道，能和你他喜欢的这个故事，对他是多么地快乐。孩子的热情、能通过你的和肯定，转化成良好的自尊、自信，而这些品质对他们一生的快乐都是更宝贵的。父母听孩子说话时一定要眼睛看是孩子。

以上关于“解决亲子关系的方法”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注安康生物。

以上关于“幼儿亲子关系的类型有哪些”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注安康生物。

原题：亲子关系对儿童青少年心理发展的影响

内容提要：在儿童青少年的各种社会关系中，亲子关系作为“关系”对其发展起着至关重要的作用。在个体儿童期到青春期的不同阶段，父母与子女的关系具有不同的特点，而且亲子关系的不同侧面对儿童青少年发展都有不同影响，包括亲子依恋、亲子冲突、亲子亲合等。父母和子女自身的特征均会影响亲子关系，进而影响亲子关系对儿童青少年发展的影响。此外，积极的亲子关系有助于促进儿童青少年的健康成长，是其发展的重要保护因素，能减少不良因素的消极影响，尤其是对贫困家庭、单亲家庭等特殊家庭的儿童青少年而言。

关 键 词：亲子关系 儿童青少年发展 亲子冲突 亲子亲合 特殊家庭

[中图分类]B844 [文献标识码]A [文章编]1002-0209(2016)05-0055-09

在儿童青少年发展的不同阶段，亲子关系的地位和作用是不同的，其对儿童青少年的影响及内在机制也不同，而且良好的亲子关系是有效家庭教育的基础。因此，有必要基于现有的研究成果系统梳理亲子关系在不同阶段的发展特点、影响机制等，唤起家长、教师、全社会等对亲子关系的重视，充分发挥其积极作用，促进儿童青少年的健康成长。

一、亲子关系的发展特征

二、亲子关系不同侧面对儿童青少年心理发展的影响

(一)亲子依恋

此外，亲子依恋还能缓解不利因素对儿童青少年的消极影响。Gallarin等人(2012)的研究发现，安全型依恋能显著调节父母消极教养方式对青少年问题行为的影响，即安全型依恋能够削弱父母的严厉教养对其问题行为的负性影响。

(二)亲子冲突

亲子冲突是指父母与孩子由于双方在认知、情感、行为、态度上的不相容而产生的内隐或外显行为的对抗状态，既可以表现在心理面，也可以表现在言语面，同时还可以表现在行为面(宋广文，何文广，2011)。

在青春期阶段，亲子冲突出现明显变化，呈倒U型发展趋势。在青春早期，亲子冲突开始上升，到青春期中期达到更高值，在青春期晚期或成年早期开始呈下降趋势(Laursen et al。，2006)。此时亲子冲突的内容主要是家庭日常生活中的一些小事，如是否按时回家、是否定期收拾房间等。方晓义等人(2003)以初一、初二、高一和高二学生为被试，让其报告过去半年内分别与父亲和母亲在学业、做家务、交友、花钱、外表和隐私等8个方面的冲突频率，结果发现母子冲突多于父子冲突，父子和母子在冲突内容上有很大不同，侧重点也有所不同：父子冲突更多的是学习方面，母子冲突更多的是生活方面。

(三)亲子亲合

三、父母与子女特征对亲子关系的影响

父母的特征会影响父母的教养观念和教养行为，从而影响亲子关系，进而影响子女的发展。此外，子女自身的特征也会对亲子关系起着重要作用，从而影响自身的心理发展。近年来，儿童青少年自身特征的作用受到了研究者们更多的关注。通过了解父母与子女特征对亲子关系的影响，有助于进一步理解亲子关系对儿童青少年的影响。

(一)父母特征

(二)子女特征

四、特殊家庭儿童青少年的亲子关系

(一)贫困家庭亲子关系

(二)离异家庭亲子关系

大量研究已证实，离异家庭对子女适应、心理健康具有消极影响。有研究发现，随着家庭父母离异，母子关系与父子关系都变得更差，且母子与父子关系越来越失衡(Kalmijn，2012)。父母离异导致的不良亲子关系对子女的健康发展不利。但必须注意的是，离婚这一危险因素，它可能增加儿童青少年问题发生的风险，但并不一定导致问题行为的发生，大多数儿童青少年并不一定有长期的适应问题(Rice & Dolgin，2016)。还有研究表明，对青少年心理健康产生消极影响的并非家庭离异这一单独事件，亲子关系比婚姻冲突对青少年的影响更大。王永丽和俞国良(2010)的研究表明，父母离异前的冲突对子女适应影响不显著，而亲子关系不但能直接影响青少年的适应状况，还能缓冲父母离异对青少年的消极影响。良好的亲子关系有助于身处离异家庭儿童青少年更快地调整且适应新的生活，减少父母离异造成的消极影响。

(三)儿童留守、寄宿家庭亲子关系

父母是孩子的任老师，良好的亲子关系让孩子在爱与安全、信任中健康成长。正如Steinberg(2007)所说，“家庭中其他因素对儿童适应性发展的重要性没有一个高过亲子关系的质量。”儿童青少年的父母应重视与孩子建立积极的亲子关系，倾听孩子的内心想法，尊重、支持孩子，相信孩子有自我成长的能力，给予孩子温暖和支持，让孩子在积极的亲子关系中健康成长。同时，政策机构、社区组织、学校、卫生保健专注人员、科研专家需联动起来，共同关爱儿童青少年尤其是特殊家庭儿童青少年，为他们提供强有力的社会支持，为其父母提供科学的亲子指导及干预方案，帮助其掌握科学、积极的亲子教养方式，促进儿童青少年的健康发展。

参考文献：

[1]陈亮，张丽锦，沈杰。(2009)。亲子关系对农村留守儿童主观幸福感的影响。国内特殊教育，3，8-12、

[5]关颖。(2012)。未成年人犯罪特征十年比较——基于两次全国未成年犯调查。国内青年研究，(6)，47-52、

[6]胡宁，邓林园，张锦涛，方晓义，陈蕾，梅海燕。(2009)。家庭功能与青少年问题行为关系的追踪研究。心理发展与教育，4，93-100、

[14]吴念阳，张东昀。(2004)。青少年亲子关系与心理健康的相关研究。心理科学，27(4)，812-816、

[20]赵永靖，范红霞，刘丽。(2014)。亲子依恋与初中留守儿童心理韧性的关系。国内特殊教育，(7)，28-32、

[22]Rice & Dolgin著，黄俊豪，连廷嘉，译，(2016)。青少年心理学。台北：学富文化事业有限公司。

[26]Baer,J。(2002)。Is family cohesion a risk or protective factor during adolescent development? Journal of Marriage and Family,64(3),668-675、

[28]Belsky,J。,& Fearon,R。P。(2002)。Early attachment security,subsequent maternal sensitivity,and later child development:Does continuity in development depend upon continuity of caregiving? Attachment & Human Development,4(3),361-387、

[30]B

[31]Branje,S。J。T。,Iii,W。W。H。,Frijns,T。,& Meeus,W。H。J。(2010)。Longitudinal associations between perceived parent-child relationship quality and depressive symptoms in adolescence。Journal of Abnormal Child Psychology,38(6),751-763、

[36]Buyse,E。,Verschueren,K。,& Doumen,S。(2011)。Preschoolers\' attachment to mother and risk for adjustment problems in kindergarten:Can teachers make a difference? Social Development,20(1),33-50、

[44]Fivush,R。,Brotman,M。A。,Buckner,J。P。,& Goodman,S。H。(2000)。Gender differences in parent-child emotion narratives。Sex Roles,42(3),233-253、

[46]Gailliot,M。T。,Mead,N。L。,& Baumeister,R。F。(2008)。Self-regulation。In O。P。John,R。W。Robins,& L。A。Pervin(Eds。),Handbook of Personality Psychology:Theory and Research(3rd ed。pp.472-491)。New York:Guilford Press。

[47]Gallarin,M。,& Alonso-Arbiol,I。(2012)。Parenting practices,parental attachment and aggressiveness in adolescence:A predictive model。Journal of Adolescence,35(6),1601-1610、

[49]Grossmann,K。,Grossmann,K。E。,Kindler,H。,& Zimmermann,P。(2008)。A wider view of attachment and exploration:The influence of mothers and fathers on the development of psychological security from infancy to young adulthood。In Cassidy,Jude(Ed); Shaver,Phillip R。(Ed)。(2008)。Handbook of Attachment:Theory,Research,and Clinical Applications,2nd ed。,(pp.857-879)。New York,NY,US:Guilford Press。

[50]Grossmann,K。E。,Grossmann,K。,Winter,M。,& Zimmermann,P。(2002)。Attachment relationships and appraisal of partnership:From early experience of sensitive support to later relationship representation。Paths to Successful Development,73-105、

[51]Harris,T。L。,& Molock,S。D。(2000)。Cultural orientation,family cohesion,and family support in suicide ideation and depression among African American college students。Suicide and Life-Threatening Behavior,30(4),341-353、

[55]Klahr,A。M。,McGue,M。,Iacono,W。G。,& Burt,S。A。(2011)。The association between parent-child conflict and adolescent conduct problems over time:Results from a longitudinal adoption study。Journal of Abnormal Psychology,120(1),46-56

[56]Kliewer,W。,Murrelle,L。,Prom,E。,Ramirez,M。,Obando,P。,Sandi,L。,& del Carmen Karenkeris,M。(2006)。Violence exposure and drug use in Central American youth:Family cohesion and parental monitoring as protective factors。Journal of Research on Adolescence,16(3),455-478、

[57]Koepke,S。,& Denissen,J。J。(2012)。Dynamics of identity development and separation-individuation in parent-child relationships during adolescence and emerging adulthood:A conceptual integration。Developmental Review,32(1),67-88、

[61]Laursen,B。,Furman,W。,& Mooney,K。S。(2006)。Predicting interpersonal petence and self-worth from adolescent relationships and relationship networks:Variable-centered and person-centered perspectives。Merrill Palmer Quarterly,52(3),572-600、

[63]Leidy,M。S。,Guerra,N。G。,& Toro,R。I。(2010)。A review of family-based programs to prevent youth violence among Latinos。Hispanic Journal of Behavioral Sciences,32(1),5-36、

[65]Moullin,S。,Waldfogel,J。,& Washbrook,E。(2014)。Baby Bonds:Parenting,Attachment and a Secure Base for Children。UK:Sutton Trust。

[73]Smetana,J。G。,Metzger,A。,& Campione-Barr,N。(2004)。African American late adolescents\' relationships with parents:Developmental transitions and longitudinal patterns。Child Development,75(3),932-947、

[75]Steinberg,L。(2007)。Adolescence(8th ed)。New York:Mc Graw-Hill。

[76]Updegraff,K。A。,Delgado,M。Y。,& Wheeler,L。A。(2009)。Exploring mothers\' and fathers\' relationships with sons versus daughters:Links to adolescent adjustment in Mexican immigrant families。Sex Roles,60(7-8),559-574、

以上关于“亲子关系的特征”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注安康生物。

亲子关系的三个发展阶段

58已阅读

导读

亲子关系是家庭中更为基本、也更为重要的关系之一。在人的成长的不同阶段,亲子关系表现出不同的特点。亲子关系发展可分为三个阶段:婴幼儿期。儿童青少年期和成年期。下面小编就带大家仔细了解一下。

亲子关系是家庭中更为基本、也更为重要的关系之一。在人的成长的不同阶段,亲子关系表现出不同的特点。亲子关系发展可分为三个阶段:婴幼儿期。儿童青少年期和成年期。下面小编就带大家仔细了解一下。

亲子关系概述

亲子关系是父母与子女之间以血缘为纽带的相互依存、相互影响的有明显感情倾向的特殊关系[1]。亲子关系是家庭中更为基本、更为重要的关系之一，是人的社会联系中出现更早和持续更久的人际关系，是子女心理健康的重要条件。

在人成长的不同阶段，亲子关系表现出不同特点。本文从人的发展的角度论述亲子关系不同发展阶段的特点。

亲子关系的发展阶段

2.1婴幼儿期婴幼儿期亲子关系的建立对以后亲子关系的发展具有重要影响，某种程度上决定了以后各阶段亲子关系的发展。

幼儿期（3—6岁），亲子关系是幼儿的主要人际关系，对幼儿发展的影响也是的。这主要表现在以下方面：（1）父母以其自身行为、言语、态度等特征，为幼儿提供观察和模仿的范型；（2）父母通过对儿童的行为做出积极或消极的强化，以此改变或巩固儿童的某些具体行为；（3）父母根据一定的社会准则、规范向幼儿直接传授相关知识和技能，以促进其认知和社会性发展；（4）儿童向父母学习，完全依赖父母，把父母当成学习榜样，认为父母是无所不能的。

同伴关系则是年龄、心理发展水平和地位等较为相近的伙伴间关系，比亲子关系和师生关系具有明显的平等性因而儿童更容易和乐于接受其影响。随着儿童交往范围的扩大，同伴交往日益增多，儿童的独立性逐渐增强，心智不断成熟，对成人的权威感有所降低，同伴关系在儿童发展中的作用越来越大。

然而，这并不是说父母对孩子没有影响甚至是负影响，而只能说，这种作用的性质在此时期发生变化，家长对学生的影响可能在个性的其它方面，比如兴趣爱好、对职业的态度、理想信念、人生观、世界观等方面。

2.3成年期

小结

综上所述，亲子关系的发展经历了三个阶段，每个阶段表现出不同的特点。（1）婴幼儿期，亲子关系是婴幼儿的主要的也是对其影响的人际关系。（2）儿童青少年期，亲子关系对个体的影响减弱，但仍占主导地位，亲子之间产生“代沟”。（3）成年期，个体与父母的关系比较稳定和温和，子女对父母更多的表现出一种责任和义务，父母更多的表现出对子女的依恋。

领导力缺失的影响，小到看电视没有节制，没有时间规划，大到工作中碌碌无为，生活没有质量。因此，我们需要需要从小培养孩子的领导力!下面小编就带大家简单理解一下领导力的重要性。。。。

[详情]

少儿口才的重要性有多大？语言学习的重要一点就是词汇量的积累与运用，老师通过与孩子的积极交流让他们不断的积累词汇，词汇量的积累直接影响到了口语表达的能力，是表达能力体现的一个重要因素。。。。

[详情]

亲子关系是家庭中更为基本、也更为重要的关系之一。在人的成长的不同阶段,亲子关系表现出不同的特点。亲子关系发展可分为三个阶段:婴幼儿期。儿童青少年期和成年期。下面小编就带大家仔细了解一下。。。。

[详情]

很多朋友都对情商低的朋友很无奈，那情商低的人都有哪些表现呢？小编为大家准备了几条，纯属个人意见，仅供参考，感兴趣的小伙伴就跟我一起来看一下吧。。。。

[详情]

每个人都有过童年，但是每个人的童年都是不一样的，我们一不小心就长大的。下面让大果情商告诉大家，一不小心从孩子变成了大人，是什么样的体验。。。

[详情]

很多孩子都有过叛逆和逆反心理，这个时候每个家长都是靠大骂，恐吓来威胁孩子，让孩子听自己的话，其实这样的教育方法是不对的，下面就跟小编一起测试一下你家孩子的情商吧。。。

[详情]

教资幼儿保教知识与能力之学前儿童发展

知识碎片：婴幼儿发展的特点

(一)顺序性与阶段性

(二)不平衡性

(三)稳定性与可变性

(四)个别差异性

【日积月累·单选】生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有( )。

A。稳定性 B。可变性

C。阶段性 D。顺序性

【答案】B

知识碎片：关于婴幼儿心理发展的重要概念

(一)更近发展区

指主体现有的心理水平与其将要达到的心理水平之间的差距。

(二)关键期

指幼儿在某个时期更容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。幼儿心理发展关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。

(三)敏感期

指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展更为迅速的时期。

(四)转折期或危机期

在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。

由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，因此，也有人把转折期称为危机期。儿童心理发展的转折期，并非一定出现“危机”。

【日积月累·单选】在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，这称为儿童心理发展的( )。

A。关键期 B。敏感期

C。更近发展区 D。转折期

【答案】D

知识碎片：儿童发展理论的主要流派

(一)行为主义学说

1、华生早期行为主义

提出“刺激一反应”理论，认为行为是可以预测和控制的，已知刺激能预知反应，已知反应就能推断出刺激。否认遗传的作用。

2、斯金纳新行为主义

区分出应答性行为(即由刺激引起的行为)和操作性行为(即个体自发出现的行为)。他更强调操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用。斯金纳提出了操作性条件作用的基本规律：强化、消退和惩罚。

3、班杜拉的社会学习理论

(1)社会学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。

参与性学习：通过操作并体验行动后果而进行的学习。实际上就是在做中学。

替代性学习：也叫观察学习，通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显行为。

(2)班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的更重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。

(3)在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。

(4)在学校中存在着大量的观察学习。

(二)精神分析学说

埃里克森的人格发展渐成说(人的发展是自我与社会环境相作用的结果)

1、婴儿期(0—1岁)：基本信任对不信任

2、先学前期(1—3岁)：自主对羞愧

3、幼儿期(3—6岁)：主动对内疚

4、童年期(6—12岁)：勤奋对自卑

7、成年期(25—65岁)：生育对自我专注的冲突

8、成熟期(65岁以上)：自我调整与绝望期的冲突

(三)认知发展学说

代表人物：皮亚杰

儿童认知发展的四个阶段：

1、感知运动阶段(0—2岁)：物体恒存、主客体分化、初步的因果关系

2、前运算阶段(2—7岁)

3、具体运算阶段(7—12岁)

4、形式运算阶段(11、12岁以上)

【日积月累·单选】根据埃里克森的心理社会发展理论，1—3岁儿童形成的人格品质是( )。

A。信任感 B。主动性

C。自主性 D。自我同一性

【答案】C

知识碎片：婴幼儿发展的影响因素

(一)客观因素：包括生物因素(遗传素质、生理成熟)和社会因素(环境与教育)

(二)主观因素：指婴幼儿自身的心理和活动

2、儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因和动力

【日积月累·单选】生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明( )。

A。遗传和后天环境对儿童的影响是平行的

B。后天环境对智商的影响较大

C。遗传对智商的影响较大

D。遗传和后天环境对智商的影响相当

【答案】C

知识碎片：婴幼儿身心发展的趋势

(一)从简单到复杂

1、从不齐全到齐全

2、从笼统到分化

(二)从具体到抽象

(三)从被动到主动

1、从无意向有意发展

2、从主要受生理制约到自己主动调节

(四)从零乱到成体系

【日积月累·单选】儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是( )。

A。由笼统到分化 B。由具体到抽象

C。由被动到主动 D。由不齐全到齐全

【答案】D

知识碎片：幼儿期的年龄特征(3—6岁)

(一)幼儿初期(3—4岁)——小班

1、更初步生活自理

2、认识依靠行动

3、情绪作用大

4、爱模仿

(二)幼儿中期(4—5岁)——中班

1、活泼好动

2、思维具体形象

3、开始接受任务

4、开始自己组织游戏

(三)幼儿晚期(5—6岁)——大班

1、好问好学

2、抽象思维能力开始萌芽

3、开始掌握认知方法

4、个性初具雏形

【日积月累·单选】下列哪项不属于幼儿中期儿童心理的发展特点?( )

A。情绪作用大 B。活泼好动

C。开始自己组织游戏 D。开始遵守规则

【答案】A

知识碎片：幼儿身体发育的基本规律

(一)幼儿生长发育是由量变到质变的复杂过程

(二)幼儿生长发育有一定的程序性

(三)幼儿生长发育的不均衡性

(四)幼儿生长发育具有个体差异

(五)幼儿生长发育具有相互关联性

【日积月累·单选】儿童心理发展的速度是( )。

A。匀速均衡发展 B。高速不均衡发展

C。年龄越小发展越慢 D。高速均衡发展

【答案】B

知识碎片：幼儿动作发展的基本规律

(一)从整体到局部规律

(二)首尾规律

(三)近远规律

(四)大小规律

(五)无有规律

【日积月累·单选】儿童更先学会抬头，然后翻身、坐、爬、站、走，这种发展趋势体现了儿童动作发展的( )规律。

A。从整体到局部 B。从大到小

C。首尾 D。从无意到有意

【答案】C

知识碎片：婴幼儿言语的发展

(一)婴幼儿言语的发展阶段

1、前言语阶段(0—1岁)

(1)简单发音阶段(初生—3个月)

(2)连续音节阶段(4—8个月)

(3)学话萌芽阶段(9—12个月)

2、言语发生阶段(1—3岁)

(1)理解语言迅速发展阶段(1—1岁半)

(2)积极说话发展阶段(1岁半—2、3岁)

3、基本掌握口语阶段(2、3岁—6、7岁)

(二)婴幼儿基本语法结构的掌握

1、从不完整句到完整句

2、从简单句到复合句

3、从陈述句到多种形式的句子

4、从无修饰句到修饰句

【日积月累·单选】1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )。

A。电报句 B。完整句

C。单词句 D。简单句

【答案】A

知识碎片：幼儿感知觉的发展

(一)感觉

1、视觉：即视觉敏度的发展和颜色视觉的发展。

2、听觉：新生儿更爱听母亲的声音、爱听柔和的声音、爱听高音调的声音。

3、肤觉：幼儿期幼儿肤觉发展比较迅速。

4、运动觉：运动觉的发展是以“正规——躯干——四肢”这一顺序进行的，更后发展手部的精细动作。

(二)知觉

1、空间知觉

(1)形状知觉

由易到难的顺序是：圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形。

(2)方位知觉

3岁仅能辨别上下;4岁开始辨别前后;5岁开始能以自身为中心辨别左右;6岁能较轻松地辨别上下、前后14个方位的水平，但以他人为中心辨别左右还会感到困难。

(3)深度与距离知觉

“视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置，6个月婴儿已经有了深度知觉。

2、时间知觉

小班幼儿已经具有了一些初步的时间概念，但往往与他们具体的生活活动相联系;中大班幼儿对昨天、今天、明天等生活中经常使用的时间概念已能分辨清楚。

【日积月累·单选】幼儿对不同的几何图形辨别的难度由难到易是( )。

A。半圆形—圆形—三角形—正方形 B。正方形—长方形—八边形—五边形

C。五边形—八边形—三角形—正方形 D。圆形—半圆形—正方形—三角形

【答案】C

知识碎片：幼儿注意的发展

(一)注意的特点

1、指向性

2、集中性

(二)注意的分类

1、无意注意

2、有意注意

3、有意后注意

(三)幼儿注意发展的一般趋势

1、定向性注意的发生先于选择性注意的发生

2、无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展

(四)幼儿注意发展的特点

1、无意注意占优势

(1)刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素

(2)与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因

2、有意注意初步发展

(1)幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限

(2)幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的

(3)幼儿逐渐学习一些注意方法

(4)幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的

(五)幼儿注意品质的发展

1、注意的广度

2、注意的稳定性

3、注意的分配和转移

4、注意的选择性

【日积月累·单选】幼儿认真完整的听完教师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征?( )

A。注意的选择性 B。注意的广度

C。注意的稳定性 D。注意的分配

【答案】C

知识碎片：幼儿记忆的发展

(一)幼儿记忆的趋势

1、记忆保持时间的延长

2、记忆提取方式的发展

3、记忆容量的增加

4、记忆内容的变化

(二)幼儿记忆发展的特点

1、以无意识记为主导，有意识记逐渐发展

2、机械识记运用更多，意义识记效果好

3、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

4、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

(三)幼儿记忆策略的形成

1、视觉复述策略

2、特征定位策略

3、复述策略

4、组织策略

5、提取策略

6、精细加工策略

【日积月累·单选】按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”图片让儿童回忆，儿童回忆说：刚看到了救护车和护士，兔子与胡萝卜、太阳与月亮。这些儿童运用了记忆策略为( )。

A。复述 B。精细加工

C。组织 D。习惯化

【答案】B

知识碎片：幼儿想象的发展

(一)幼儿想象发展的特点

1、无意想象占主要地位，有意想象逐渐发展

(1)幼儿无意想象的特点

想象无预定目的，由外界刺激直接引起。在游戏中想象往往随玩具的出现而产生

想象的主题不稳定

想象的内容零散，无系统

以想象过程为满足

想象受情绪和兴趣影响

(2)幼儿有意想象的特点

有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现

学前儿童以再造想象为主导，创造想象有所发展

2、再造想象占主要地位，创造想象开始发展

3、想象的内容贫乏、零碎

4、想象具有夸张性

(1)幼儿想象夸张性的表现

夸大事物某个部分或某种特征

(2)幼儿想象夸张的原因

认知水平的限制

情绪对想象的影响

想象表现能力的局限

(二)幼儿想象力的培养

1、丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材

2、保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性

3、开展各种游戏活动，创设想象的情境

4、充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力

5、鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围

6、教给幼儿表达想象形象的技能技巧

【日积月累·单选】一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有( )。

A。形象性 B。抽象性

C。象征性 D。夸张性

【答案】D

知识碎片：幼儿思维的发展

(一)思维的特点

1、间接性

2、概括性

(二)幼儿思维发展的一般趋势

1、思维方式的变化

(1)直观行动思维

(2)具体形象思维(表象思维)

(3)抽象逻辑思维

2、思维工具的变化

(2)具体形象思维主要以表象为工具

(3)抽象逻辑思维依靠语言进行，语言先于动做出现，并起着计划动作的作用

(三)幼儿思维的特点

1、具体性

2、形象性

3、经验性

4、拟人性

5、表面性

6、片面性

7、固定性

8、近视性

【日积月累·单选】青青的妈妈说：“那小孩嘴真甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要是反映青青( )。

A。思维的片面性 B。思维的拟人性

C。思维的生动性 D。思维的表面性

【答案】D

知识碎片：幼儿情绪情感的发展

(一)幼儿情绪发展的一般趋势

1、情绪的社会化

(1)情绪中社会性交往的成分不断增加

(2)引起情绪反应的社会性动因不断增加

(3)情绪表达的社会化

2、情绪的丰富和深刻化

3、情绪的自我调节化

(1)情绪的冲动性逐渐减少

(2)情绪的稳定性逐渐提高

(3)情绪从外露到内隐

(二)幼儿情绪情感的特点

1、从幼儿情绪和情感的进行过程看

(1)情绪和情感不稳定

(2)情感比较外露

(3)情绪极易冲动

2、从幼儿情绪和情感所指向的事物看

(1)情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富

(2)情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻

3、从幼儿的情感发展水平看

(1)道德感

(2)美感

(3)理智感

(三)培养良好的情绪的策略

1、创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感

2、充分利用各种活动培养幼儿的情感

3、成人的情绪自控

4、正确疏导幼儿的不良情绪

(1)转移法

(2)冷却法

(3)消退法

5、教会孩子调节自己的情绪表现

(1)反思法

(2)自我说服法

(3)想象法

【日积月累·单选】幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是( )。

A。理智感 B。道德感

C。美感 D。自主感

【答案】B

知识碎片：马斯洛的需要次理论

【日积月累·单选】与儿童更初的情绪反应相联系的需要是( )。

A。社会性需要 B。归属和爱的需要

C。尊重的需要 D。生理需要

【答案】D

知识碎片：气质的类型与教育

(一)气质的类型

根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四种：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。

1、胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。

2、多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。

3、粘液质：稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气。

4、抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。

(二)气质与教育

1、对胆汁质的幼儿，教师应采取直截了当的方式，但这些幼儿不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。

2、对多血质的幼儿，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。

3、对粘液质的幼儿，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。

4、对抑郁质的幼儿，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

【日积月累·单选】具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是( )。

A。胆汁质 B。多血质

C。粘液质 D。抑郁质

【答案】A

知识碎片：幼儿性格的年龄特点

(一)活泼好动

(二)喜欢交往

(三)好奇好问

(四)模仿性强

(五)好冲动

【日积月累·单选】好奇好问、活泼好动是幼儿( )。

A。气质特征的表现 B。能力特征的表现

C。性格特征的表现 D。思维特征的表现

【答案】C

知识碎片：幼儿社会性的发展

(一)婴儿的依恋行为分为以下三种类型

1、回避型

2、安全型

3、反抗型

(二)良好依恋关系的培养

1、注意“母性敏感期”期间的母子接触

2、尽量避免父母亲与幼儿的长期分离

3、父母亲与幼儿之间要保持经常的身体接触

4、父母亲对幼儿发出的信要及时做出反应

(三)亲子关系类型

1、民主型

2、专制型

3、放任型

(四)幼儿同伴交往的类型

1、受欢迎型

2、被拒绝型

3、被忽视型

4、一般型

【日积月累·单选】如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是( )。

A。回避型依恋 B。安全型依恋

C。反抗型依恋 D。紊乱型依恋

【答案】B

知识碎片：幼儿教育科学研究方法

(一)观察法

(二)谈话法

(三)作品分析法

(四)实验法

【日积月累·单选】教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法属于( )。

A。观察法 B。作品分析法

C。档案袋评价法 D。实验法

【答案】B

推荐阅读：

以上关于“儿童期亲子关系的发展阶段”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注安康生物。

以上关于“儿童亲子关系特点是什么？（解密孩子和父母的密不可分关系）”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注本站