幼儿亲子关系建立的依据（深入解析亲子沟通中的爱与理解）

2、、与依恋对象重逢时表现出轻松和喜悦；（二）依恋（二）依恋一旦形成，会有哪些行一旦形成，会有哪些行为表现为表现？1、 父母和孩子一起进入陌生的房间2、 孩子探索房间。3、 陌生人进来，与父母交谈，并靠近孩子 4、父母悄悄地离开5、父母回来并安抚孩子 安全型安全型 矛盾型矛盾型 回避型回避型安斯沃斯的陌生情境实验安全型安全型回避型回避型矛盾型矛盾型与妈妈分离时妈妈回家时在新情境中或陌生人面前特点会会哭泣或不安，但哭泣或不安，但能很快安能很快安静静下下来来高高兴兴、与妈妈与妈妈一起一起玩、愿意玩、愿意与妈妈与妈妈分玩具享玩具开始拘谨，不长时开始拘谨，不长时间可自在玩耍，在间可自在玩耍，在妈妈的鼓

3、励下，可妈妈的鼓励下，可与陌生交谈或玩耍与陌生交谈或玩耍很强的探索欲望，很强的探索欲望，主主动与动与小朋友小朋友玩具，友好玩玩具，友好玩耍耍漠不漠不关关心，很少表心，很少表现现出出哭泣、不安的情哭泣、不安的情绪绪仍仍专专注自己的活注自己的活动动，很，很少表少表现现出高出高兴兴不怕生，次去不怕生，次去别别人人家也能自主玩家也能自主玩耍耍外外显显的行的行为问题为问题，如攻，如攻击击性性较较强，强，经经常常抢夺别抢夺别人的玩具，欺人的玩具，欺负别负别的小的小朋友朋友内隐内隐的行的行为问题为问题，如情如情绪绪抑郁、胆小、抑郁、胆小、退退缩缩、缺乏好奇心、缺乏好奇心和探索欲望和探索欲望很

4、拘很拘谨谨，不愿，不愿独独自自玩或玩或与别与别的小朋友的小朋友玩；在家里，也玩；在家里，也难难接受陌生人接近接受陌生人接近紧紧缠紧紧缠在在妈妈妈妈身身边边，生怕生怕妈妈妈妈再次离再次离开开，安慰无用；有安慰无用；有时会时会生生气气反抗反抗踢踢打打妈妈妈妈表表现现出强烈的不安，出强烈的不安，哭哭闹闹不停，很不停，很难难平平静静下下来来（三）依恋形成的原因（三）依恋形成的原因 首先，婴儿对亲人的依恋方式，主要取决于父母对孩子采取的不同的养育方式。 其次，婴儿的气质，是形成不同依恋类型的生物学基础。安全型安全型回避型回避型矛盾型矛盾型母亲养育方式孩子一出生，就努力做一个负责任的养育者。对孩子的表情和

5、发出的各种信极为敏感；鼓励孩子进行探究；乐意与孩子亲密接触。孩子从妈妈那里可获得理解、支持和帮助。有的对孩子缺乏耐心，当孩子干扰自己的计划和活动时，会生孩子的气或怨恨孩子，对孩子的信反应迟钝；有的对孩子经常表现消极情绪，即使对孩子表达积极情感，程度也很微弱；她们往往刻板、僵化、自我中心和拒绝孩子。看上去愿意和孩子进行亲密接触，经常错误的理解孩子发出的信，不能与孩子形成同步习惯；养育过程中没有一定的主见，养育方式自相矛盾；对孩子的态度取决与自己的的心境，有时冷漠，有时热情安全型依恋易照看型回避型依恋缓慢发动型矛盾型依恋难以照看 1、依恋发生后，会发生、依恋发生后，会发生行为。行为。 ） A

6、 听见声音就及时反应听见声音就及时反应 B 分离时不出声分离时不出声 C 主动寻求依恋对象主动寻求依恋对象 D 与依恋对象重逢时哭闹与依恋对象重逢时哭闹 2、回避型依恋的儿童与母亲在一起时、回避型依恋的儿童与母亲在一起时 （ ） A 一般不会主动要求妈妈抱一般不会主动要求妈妈抱 B 怕陌生人怕陌生人 C 一般不喜欢独自游戏一般不喜欢独自游戏 D 与依恋对象重逢时哭闹与依恋对象重逢时哭闹 3、矛盾型依恋的儿童与母亲重逢时可能表现出、矛盾型依恋的儿童与母亲重逢时可能表现出 （ ） A 喜欢和活跃喜欢和活跃 B 平静和欣慰平静和欣慰 C 激动和拥抱激动和拥抱 D 哭闹哭闹 4、是形成不同依恋类型的生

7、物学基础是形成不同依恋类型的生物学基础 （ ） A 父母的教养方式父母的教养方式 B 父母的气质类型父母的气质类型 C 家庭氛围家庭氛围 D 婴儿的气质类型婴儿的气质类型 安全型（70%）回避型（10%） 矛盾型（20%）与妈妈分离时会哭泣或不安，但能很快安会哭泣或不安，但能很快安静下来静下来漠不关心，很少表现出哭漠不关心，很少表现出哭泣、不安的情绪泣、不安的情绪表现出强烈的不安，表现出强烈的不安，哭闹不停，很难平静哭闹不停，很难平静下来下来妈妈回家时高兴、与妈妈一起玩、愿意高兴、与妈妈一起玩、愿意与妈妈玩具与妈妈玩具仍专注自己的活动，很少仍专注自己的活动，很少表现出高兴表现出高兴紧紧

8、缠在妈妈身边，紧紧缠在妈妈身边，生怕妈妈再次离开，生怕妈妈再次离开，安慰无用；有时会生安慰无用；有时会生气反抗踢打妈妈气反抗踢打妈妈在新情境中或陌生人面前开始拘谨，不长时间可自在开始拘谨，不长时间可自在玩耍，在妈妈的鼓励下，可玩耍，在妈妈的鼓励下，可与陌生人玩耍、说话与陌生人玩耍、说话不怕生，次去别人家不怕生，次去别人家也能自主玩耍也能自主玩耍很拘谨，不愿独自玩很拘谨，不愿独自玩或与别的小朋友玩；或与别的小朋友玩；在家里，也难接受陌在家里，也难接受陌生人接近生人接近行为特点很强的探索欲望，主动与小很强的探索欲望，主动与小朋友玩具，友好玩耍朋友玩具，友好玩耍外显的行为问题，如攻击外显的行为问题，如攻击性较强，经常抢夺别人的性较强，经常抢夺别人的玩具，欺负别的小朋友玩具，欺负别的小朋友内隐的行为问题，如内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小、退情绪抑郁、胆小、退缩、缺乏好奇心和探缩、缺乏好奇心和探索欲望索欲望母亲养育方式对孩子需求敏感对孩子需求敏感鼓励探究鼓励探究亲密接触亲密接触刻板、僵化、自我中心、刻板、僵化、自我中心、拒绝孩子拒绝孩子错误理解孩子，养育错误理

1

关注宝宝的需要

要细致深入地了解宝宝，关注宝宝的需要。不仅仅是从语言上，还要从他们日常的行

为中去感受宝宝的内在需要、潜在需要。

1

2

尊重宝宝的看法

在与宝宝的沟通中，爸爸妈妈要记住，宝宝也是一个话语主体。所以，在和宝宝交谈

的时候，不要只顾表达自己的想法，还要认真对待对尊重宝宝的看法，并与宝宝进行

良性的互动。

3

体会宝宝的感受

当宝宝在外面受了委屈、与好朋友或心爱的宠物分离时，他(她)细腻的小心灵会难过

半天。父母却只是一味地告诉他(她)“没关系，坚强一点”，“这没什么好难过

的”，会让宝宝觉得父母一点都不能体会他(她)的感受，若父母说：“你很难过吧？

我要是你也会有这种感受的。”相信会有截然不同的效果。

4

了解宝宝的发展程度

如果父母尽说些宝宝无法理解的话，或提出一些宝宝达不到的要示，相信不但宝宝觉

得辛苦、压力大，亲子间对话也势必难以搭得上线。

认真回答宝宝的问话

宝宝提出问题时，应先了解其真正含意，并针对宝宝的需要做回答。例如跟你一起去

了必定会很高兴。此外，对于宝宝所提的知识性问题，父母也要慎重回答，或带着宝

宝一起寻找答案，这样，宝宝以后不论碰到什么问题，都会主动向父母询问。

6

避免用负面意义的说话语气

不能用“我命令你……”、“我警告你……”，“你更好赶快……”“限你在五秒钟

内……”、“我数到一、二、三……否则……”“你应该……”，“你真笨”、“你

好坏”、“你太让我失望了”、“不可以……”等带有指挥、命令、警告、威胁、责

备、谩骂、拒绝等负面意义的说话语气。

7

经常变换新鲜的话题

经常变换新鲜的话题。能引起宝宝的兴趣，例如：“你猜猜看今天我发生了什么

事？”、“你知不知道为什么小宝宝更喜欢恐龙？”、“如果有一天，太空人真的来

到地球……”等问题，相信会比“今天过得好不好？”、“快乐不快乐”更能引起宝

宝的交谈兴趣。

8

充实宝宝的生活经验

亲子对谈的题材。往往来自生活之中，因此培养宝宝一颗敏锐、好奇的心是很重要

的。父母可以带着宝宝观察身边的各种事物，如身边的花花草草。上车子的颜色、

造型、品牌，街上行人的穿着打扮、说话内容、百货橱窗、林林总总，都可以作为谈

话的素材，宝宝的观察力会自然而然地提高。

END

以上关于“幼儿亲子关系建立的依据是什么”的全部内容了，想要了解更多亲子鉴定相关资讯，请继续关注安康生物。

1

关注宝宝的需要

要细致深入地了解宝宝，关注宝宝的需要。不仅仅是从语言上，还要从他们日常的行

为中去感受宝宝的内在需要、潜在需要。

1

2

尊重宝宝的看法

在与宝宝的沟通中，爸爸妈妈要记住，宝宝也是一个话语主体。所以，在和宝宝交谈

的时候，不要只顾表达自己的想法，还要认真对待对尊重宝宝的看法，并与宝宝进行

良性的互动。

3

体会宝宝的感受

当宝宝在外面受了委屈、与好朋友或心爱的宠物分离时，他(她)细腻的小心灵会难过

半天。父母却只是一味地告诉他(她)“没关系，坚强一点”，“这没什么好难过

的”，会让宝宝觉得父母一点都不能体会他(她)的感受，若父母说：“你很难过吧？

我要是你也会有这种感受的。”相信会有截然不同的效果。

4

了解宝宝的发展程度

如果父母尽说些宝宝无法理解的话，或提出一些宝宝达不到的要示，相信不但宝宝觉

得辛苦、压力大，亲子间对话也势必难以搭得上线。

认真回答宝宝的问话

宝宝提出问题时，应先了解其真正含意，并针对宝宝的需要做回答。例如跟你一起去

了必定会很高兴。此外，对于宝宝所提的知识性问题，父母也要慎重回答，或带着宝

宝一起寻找答案，这样，宝宝以后不论碰到什么问题，都会主动向父母询问。

6

避免用负面意义的说话语气

不能用“我命令你……”、“我警告你……”，“你更好赶快……”“限你在五秒钟

内……”、“我数到一、二、三……否则……”“你应该……”，“你真笨”、“你

好坏”、“你太让我失望了”、“不可以……”等带有指挥、命令、警告、威胁、责

备、谩骂、拒绝等负面意义的说话语气。

7

经常变换新鲜的话题

经常变换新鲜的话题。能引起宝宝的兴趣，例如：“你猜猜看今天我发生了什么

事？”、“你知不知道为什么小宝宝更喜欢恐龙？”、“如果有一天，太空人真的来

到地球……”等问题，相信会比“今天过得好不好？”、“快乐不快乐”更能引起宝

宝的交谈兴趣。

8

充实宝宝的生活经验

亲子对谈的题材。往往来自生活之中，因此培养宝宝一颗敏锐、好奇的心是很重要

的。父母可以带着宝宝观察身边的各种事物，如身边的花花草草。上车子的颜色、

造型、品牌，街上行人的穿着打扮、说话内容、百货橱窗、林林总总，都可以作为谈

话的素材，宝宝的观察力会自然而然地提高。

END

2、、与依恋对象重逢时表现出轻松和喜悦；（二）依恋（二）依恋一旦形成，会有哪些行一旦形成，会有哪些行为表现为表现？1、 父母和孩子一起进入陌生的房间2、 孩子探索房间。3、 陌生人进来，与父母交谈，并靠近孩子 4、父母悄悄地离开5、父母回来并安抚孩子 安全型安全型 矛盾型矛盾型 回避型回避型安斯沃斯的陌生情境实验安全型安全型回避型回避型矛盾型矛盾型与妈妈分离时妈妈回家时在新情境中或陌生人面前特点会会哭泣或不安，但哭泣或不安，但能很快安能很快安静静下下来来高高兴兴、与妈妈与妈妈一起一起玩、愿意玩、愿意与妈妈与妈妈分玩具享玩具开始拘谨，不长时开始拘谨，不长时间可自在玩耍，在间可自在玩耍，在妈妈的鼓

3、励下，可妈妈的鼓励下，可与陌生交谈或玩耍与陌生交谈或玩耍很强的探索欲望，很强的探索欲望，主主动与动与小朋友小朋友玩具，友好玩玩具，友好玩耍耍漠不漠不关关心，很少表心，很少表现现出出哭泣、不安的情哭泣、不安的情绪绪仍仍专专注自己的活注自己的活动动，很，很少表少表现现出高出高兴兴不怕生，次去不怕生，次去别别人人家也能自主玩家也能自主玩耍耍外外显显的行的行为问题为问题，如攻，如攻击击性性较较强，强，经经常常抢夺别抢夺别人的玩具，欺人的玩具，欺负别负别的小的小朋友朋友内隐内隐的行的行为问题为问题，如情如情绪绪抑郁、胆小、抑郁、胆小、退退缩缩、缺乏好奇心、缺乏好奇心和探索欲望和探索欲望很

4、拘很拘谨谨，不愿，不愿独独自自玩或玩或与别与别的小朋友的小朋友玩；在家里，也玩；在家里，也难难接受陌生人接近接受陌生人接近紧紧缠紧紧缠在在妈妈妈妈身身边边，生怕生怕妈妈妈妈再次离再次离开开，安慰无用；有安慰无用；有时会时会生生气气反抗反抗踢踢打打妈妈妈妈表表现现出强烈的不安，出强烈的不安，哭哭闹闹不停，很不停，很难难平平静静下下来来（三）依恋形成的原因（三）依恋形成的原因 首先，婴儿对亲人的依恋方式，主要取决于父母对孩子采取的不同的养育方式。 其次，婴儿的气质，是形成不同依恋类型的生物学基础。安全型安全型回避型回避型矛盾型矛盾型母亲养育方式孩子一出生，就努力做一个负责任的养育者。对孩子的表情和

5、发出的各种信极为敏感；鼓励孩子进行探究；乐意与孩子亲密接触。孩子从妈妈那里可获得理解、支持和帮助。有的对孩子缺乏耐心，当孩子干扰自己的计划和活动时，会生孩子的气或怨恨孩子，对孩子的信反应迟钝；有的对孩子经常表现消极情绪，即使对孩子表达积极情感，程度也很微弱；她们往往刻板、僵化、自我中心和拒绝孩子。看上去愿意和孩子进行亲密接触，经常错误的理解孩子发出的信，不能与孩子形成同步习惯；养育过程中没有一定的主见，养育方式自相矛盾；对孩子的态度取决与自己的的心境，有时冷漠，有时热情安全型依恋易照看型回避型依恋缓慢发动型矛盾型依恋难以照看 1、依恋发生后，会发生、依恋发生后，会发生行为。行为。 ） A

6、 听见声音就及时反应听见声音就及时反应 B 分离时不出声分离时不出声 C 主动寻求依恋对象主动寻求依恋对象 D 与依恋对象重逢时哭闹与依恋对象重逢时哭闹 2、回避型依恋的儿童与母亲在一起时、回避型依恋的儿童与母亲在一起时 （ ） A 一般不会主动要求妈妈抱一般不会主动要求妈妈抱 B 怕陌生人怕陌生人 C 一般不喜欢独自游戏一般不喜欢独自游戏 D 与依恋对象重逢时哭闹与依恋对象重逢时哭闹 3、矛盾型依恋的儿童与母亲重逢时可能表现出、矛盾型依恋的儿童与母亲重逢时可能表现出 （ ） A 喜欢和活跃喜欢和活跃 B 平静和欣慰平静和欣慰 C 激动和拥抱激动和拥抱 D 哭闹哭闹 4、是形成不同依恋类型的生

7、物学基础是形成不同依恋类型的生物学基础 （ ） A 父母的教养方式父母的教养方式 B 父母的气质类型父母的气质类型 C 家庭氛围家庭氛围 D 婴儿的气质类型婴儿的气质类型 安全型（70%）回避型（10%） 矛盾型（20%）与妈妈分离时会哭泣或不安，但能很快安会哭泣或不安，但能很快安静下来静下来漠不关心，很少表现出哭漠不关心，很少表现出哭泣、不安的情绪泣、不安的情绪表现出强烈的不安，表现出强烈的不安，哭闹不停，很难平静哭闹不停，很难平静下来下来妈妈回家时高兴、与妈妈一起玩、愿意高兴、与妈妈一起玩、愿意与妈妈玩具与妈妈玩具仍专注自己的活动，很少仍专注自己的活动，很少表现出高兴表现出高兴紧紧

8、缠在妈妈身边，紧紧缠在妈妈身边，生怕妈妈再次离开，生怕妈妈再次离开，安慰无用；有时会生安慰无用；有时会生气反抗踢打妈妈气反抗踢打妈妈在新情境中或陌生人面前开始拘谨，不长时间可自在开始拘谨，不长时间可自在玩耍，在妈妈的鼓励下，可玩耍，在妈妈的鼓励下，可与陌生人玩耍、说话与陌生人玩耍、说话不怕生，次去别人家不怕生，次去别人家也能自主玩耍也能自主玩耍很拘谨，不愿独自玩很拘谨，不愿独自玩或与别的小朋友玩；或与别的小朋友玩；在家里，也难接受陌在家里，也难接受陌生人接近生人接近行为特点很强的探索欲望，主动与小很强的探索欲望，主动与小朋友玩具，友好玩耍朋友玩具，友好玩耍外显的行为问题，如攻击外显的行为问题，如攻击性较强，经常抢夺别人的性较强，经常抢夺别人的玩具，欺负别的小朋友玩具，欺负别的小朋友内隐的行为问题，如内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小、退情绪抑郁、胆小、退缩、缺乏好奇心和探缩、缺乏好奇心和探索欲望索欲望母亲养育方式对孩子需求敏感对孩子需求敏感鼓励探究鼓励探究亲密接触亲密接触刻板、僵化、自我中心、刻板、僵化、自我中心、拒绝孩子拒绝孩子错误理解孩子，养育错误理

亲子关系的三个发展阶段

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导读

亲子关系是家庭中更为基本、也更为重要的关系之一。在人的成长的不同阶段,亲子关系表现出不同的特点。亲子关系发展可分为三个阶段:婴幼儿期。儿童青少年期和成年期。下面小编就带大家仔细了解一下。

亲子关系是家庭中更为基本、也更为重要的关系之一。在人的成长的不同阶段,亲子关系表现出不同的特点。亲子关系发展可分为三个阶段:婴幼儿期。儿童青少年期和成年期。下面小编就带大家仔细了解一下。

亲子关系概述

亲子关系是父母与子女之间以血缘为纽带的相互依存、相互影响的有明显感情倾向的特殊关系[1]。亲子关系是家庭中更为基本、更为重要的关系之一，是人的社会联系中出现更早和持续更久的人际关系，是子女心理健康的重要条件。

在人成长的不同阶段，亲子关系表现出不同特点。本文从人的发展的角度论述亲子关系不同发展阶段的特点。

亲子关系的发展阶段

2.1婴幼儿期婴幼儿期亲子关系的建立对以后亲子关系的发展具有重要影响，某种程度上决定了以后各阶段亲子关系的发展。

幼儿期（3—6岁），亲子关系是幼儿的主要人际关系，对幼儿发展的影响也是的。这主要表现在以下方面：（1）父母以其自身行为、言语、态度等特征，为幼儿提供观察和模仿的范型；（2）父母通过对儿童的行为做出积极或消极的强化，以此改变或巩固儿童的某些具体行为；（3）父母根据一定的社会准则、规范向幼儿直接传授相关知识和技能，以促进其认知和社会性发展；（4）儿童向父母学习，完全依赖父母，把父母当成学习榜样，认为父母是无所不能的。

同伴关系则是年龄、心理发展水平和地位等较为相近的伙伴间关系，比亲子关系和师生关系具有明显的平等性因而儿童更容易和乐于接受其影响。随着儿童交往范围的扩大，同伴交往日益增多，儿童的独立性逐渐增强，心智不断成熟，对成人的权威感有所降低，同伴关系在儿童发展中的作用越来越大。

然而，这并不是说父母对孩子没有影响甚至是负影响，而只能说，这种作用的性质在此时期发生变化，家长对学生的影响可能在个性的其它方面，比如兴趣爱好、对职业的态度、理想信念、人生观、世界观等方面。

2.3成年期

小结

综上所述，亲子关系的发展经历了三个阶段，每个阶段表现出不同的特点。（1）婴幼儿期，亲子关系是婴幼儿的主要的也是对其影响的人际关系。（2）儿童青少年期，亲子关系对个体的影响减弱，但仍占主导地位，亲子之间产生“代沟”。（3）成年期，个体与父母的关系比较稳定和温和，子女对父母更多的表现出一种责任和义务，父母更多的表现出对子女的依恋。

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根据我国婴幼儿养育照护专家共识2020版中的建议：与婴幼儿建立积极亲子关系的基本要素包括热情、接纳、真诚、共情和尊重。这些基本要素通过在与婴幼儿玩耍、交流和赞赏过程中有助于良好亲子关系的建立。

热情

要对宝宝的表现出真正的兴趣、对宝宝非常友好并且能够及时与宝宝互动（当你心情不好或疲惫时要告知宝宝或不要和宝宝接触）。

接纳

无条件地重视宝宝，无论他有什么的气质、性格或行为表现，都要在意他、关心他。

真诚

要求父母在宝宝面前既坦诚又讲道理，并且总是鼓励宝宝，肯花时间根据不同的环境分别做出相应回应。

共情

尊重

相信宝宝有与其年龄相符的学习和行动的能力，允许他们自己探索和行动、进行独立思考、做出决定，找到问题的解决办法并与他人沟通。

互动沟通

互动与沟通是人与人、人与环境交互作用的过程，它不仅可以帮助父母更好地进行回应性照护，形成良好的亲子关系，也能帮助宝宝将来建立良好的人际关系。

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