如何培养3岁宝宝亲子关系（探索孩子与父母间的纽带）

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对于三岁前的孩子沟通是一件趣事，更像是自言自语。但是积极有效的交流却是开发大脑行之有效的方法，怎样与三岁之前的孩子沟通，甚至与六岁之前的孩子沟通呢？

共情关注的实施有三点就是:观察，理解，行动。观察孩子在意什么，理解孩子的想法，再参与到孩子喜欢的事情中才能充分的实施共情关注。

第二条原则“充分交流”要求父母多跟孩子交流。交流不能只是零星的话语。交流的目的是让孩子掌握分门别类的词汇，并学会它们的使用方式。

说实话我们要和一个婴儿不停的说话，出于爱时真的很自然，就是一种本能反应。围绕着孩子的话题数不胜数:你的尿布湿脏了，臭臭的，要换一块干净的……宝贝的小脚丫都嘟嘟的，好可爱啊……只要是围绕着孩子都会激发孩子的关注，所以在日常生活中妈妈爱的语言就在辅助孩子的大脑成长和词汇的积累。

不是有的孩子聪明说话早，更不是有的孩子笨说话玩，而是抚养者有没有在孩子一岁前给孩子说很多话，在孩子两岁之前教教孩子说话。说简单点，就是父母用心了吗？

我是两个孩子的全职妈妈，喜欢育儿经验和阅读笔记，欢迎关注我，我们一起做成长型宝妈。\"

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5~6岁的孩子：需要融入小伙伴的圈子中

他越来越多地关注家庭以外的世界，融入小伙伴们的圈子对他来说更重要。

图片来源于太平洋亲子网

父母这样做，让孩子感觉被理解：

不要在小伙伴面前，做让他尴尬的事情。比如和他再见时，亲他一下，尤其是当着其他小朋友的面，他也许会觉得，这样做让同伴认为他很幼稚。

用合适的方式教他规矩。“我知道”在这个年龄段的孩子身上依然有效。“我知道你不喜欢林阿姨。你见到他时，还是应该和她打个招呼。”这样情绪理解和正确的行为教导都不耽误。

6岁以上的孩子：需要自己的空间

大孩子更关心自己在朋友当中是否受欢迎，样子是否够酷，有没有足够的隐私。

父母这样做，让孩子感觉被理解：

尽量让他自己做决定。但是如果要求太过分，比如晚上单独出门，那么你还是需要告诉他，“我知道你想自己出去。可是晚上外面不安全，我们不放心让你单独出门。”

保持他酷酷的形象。不要在他的朋友，你的朋友或者其他亲戚面前，谈论他的感觉，比如更近的一些沮丧、不安和气愤。

在家里给他足够的隐私。学校里功课的紧张，以及和同学相处的压力一定非常累人。所以，在家里他需要一些单独的时间和空间回想一下学校里发生的事情。

我是成长说小编，如果你有任何孩子成长中遇到的问题，可以通过邮箱chengzhangshuo@pcbaby。。cn方式联系我，孩子的问题，让我们一起来探讨。

来信方式：成长说+宝宝年龄+遇到的问题。如：成长说+宝宝2岁半+孩子被打怎么办。

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“亲子”就是指家庭内部成员之间，主要是父母与孩子之间的关系。亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家庭的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系和爱护婴幼儿的身心健康、开发潜能、培养个性，使新生人口的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的早期教育。

著名的教育家蒙台梭利认为：孩子的发展有不同的敏感期，如果错过了这个敏感期，事后很难弥补。大量研究事实表明：婴幼儿时期，尤其是3岁以前，是人类生长发育更重要的时期。俗话说：“3岁看老”，从一定程度上说明0～3岁婴幼儿教育的重要性。因此，人们也越来越重视0～3岁婴幼儿的教育。

但目前0～3岁婴幼儿亲子教育不容乐观。这些问题主要表现在四个方面：（1）年轻父母缺乏相应的育儿知识和技能；（2）年轻的父母忙于工作，无暇照顾孩子；（3）部分年轻父母育儿观有偏颇，对孩子的期望值过高；（4）部分年轻父母教育意识淡薄，与孩子游戏的时间少。为此，幼儿园在0～3亲子活动中采用有效的策略，加强对家长的育儿指导。

一 根据不同活动环节，给予指导

3岁前，婴幼儿以无意注意为主，为激发孩子的兴趣，要求家长表现出积极的态度，引导孩子进行积极模仿，从而达到更好的教育效果。所以，在每次活动中，可以根据各个环节的目标、内容、指导要点对家长进行不同形式的指导。

，点名活动开始时，老师可这样指导家长：“各位家长，这个游戏是请宝宝主动、大声唱出自己的名字并向大家问好，我们要积极地鼓励孩子，和宝宝一起唱、一起做动作，要用夸张的语调和表情来激发宝宝的游戏兴趣。”点名活动后老师会这样指导家长：“点名活动可以很好地锻炼宝宝胆量，平时可利用家庭聚会，朋友聚会时有意识地让宝宝介绍自己，让宝宝更活泼、大胆。”

第四，在语言活动中，我们会教给家长讲小故事的方法，并引导家长适时提问。如以故事“新衣服”为例，教师引导家长用生动、激情的语言给孩子讲故事，提一些有关故事人物、颜色等简单的问题，如“宝宝的上衣是什么颜色的？”“谁来追宝宝了？”“宝宝怎样了？”“宝宝吃饭的时候要怎么做呀？”

第五，在亲子游戏中，我们会教给家长亲子游戏的方法、恰当的情感表现和对孩子的情感激励。以亲子游戏“包饺子”为例，首先让家长掌握其玩法：轻轻地、按节奏、顺时针按摩宝宝的腹部，并用双手从宝宝的腹部两侧依次往腿部抚摸……游戏过程中，引导家长注意和孩子的眼神交流，让孩子感受到安全、快乐、温馨，进一步促进亲子间的情感。

第六，在大运动中，我们会引导家长注重孩子勇敢、合作、尝试等精神的培养。如游戏“运粮”，我们设计了独自推小车、与父母合作抬粮食等情节，在游戏的过程中注重了孩子品质、能力的培养。

当孩子在活动中取得了一点进步，我们会引导家长用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子，家长为他们的进步而高兴，从而对建立孩子的自信心起到一定的促进作用。当孩子出现某些行为问题时，我们会主动帮助家长分析可能存在的原因。如有个孩子在玩积木时，反复把积木放到小摇车的座位上，然后推下来，面对这种现象，家长认为孩子是在捣乱。其实，孩子是对推这个动作和结果感兴趣，在反复放置、推下这个动作中发现、感受一些变化，当我们把其中的道理分析给家长听，家长理解了孩子的行为，就能适时对孩子进行下一步引导。

二 根据不同教育类型的家长，开展指导

不同的孩子在亲子活动中会有不同的表现，不同教育类型的家长对待孩子的方法也会有所不同，作为亲子园教师要在观察和了解的基础上，针对不同教育类型的家长提供相应的指导，鼓励家长学习基本的育儿知识、树立正确的育儿观，提高自身素质，改进自己的行为。

，对于溺爱型的家长，我们让家长在活动中做“传话筒”。如弹弹和她的奶奶，对于这个小孙女，奶奶真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，在操作活动种小树中，弹弹只种了几根就让奶奶种。在奶奶即将代劳的时候，老师马上介入：“弹弹，这根小树苗应该种在哪里呀？”“对了，真棒！真棒！”“奶奶，以后再遇到这种情况，您只能用语言加以引导，不可包办代替，孩子在一次次的练习中小手会更能干”。对于这种类型的家长，在亲子互动时只要求家长做示范动作，不包办代替，对孩子的任，我们引导家长表示理解、容忍及宽容，采取“冷处理”的方法，并及时根据家长的表现，提出具体要求。

第二，对于忽视型的家长，我们要求其认真对待，积极参加活动。萌萌的妈妈只来过一次亲子园，平时和孩子的爸爸在单位，所有的养育任务全都交给了孩子的外婆。相比同龄孩子，萌萌除身体锻炼外，其他的能力都落后于同龄的宝宝，特别是理解能力和语言表达能力。如老师向其打招呼：“萌萌好！”，孩子也会说：“萌萌好！”。对于此类家长，我们要求她尽量多带孩子来参加活动，让她在活动中感受自己孩子跟同龄孩子的差距，学习育儿的基本方法，抽出更多的时间陪伴宝宝一起成长。

第四，对于民主型的家长，我们不断提出更高的要求，引导家长、帮助孩子更好地完成任务，并向更高的目标迈进。

三 根据不同家庭角色，实施指导

在亲子活动中，家庭成员角色的不同，婴幼儿所获得的收获也不一样。

，母亲对婴幼儿更多的是抚育、照料、鼓励和言语教导、行为示范等。其中，母亲对婴幼儿丰富而又积极的情感交流，对子女未来一生形成良好的人际关系和健康的情感有重要影响。“80后”的母亲，年轻又有学历，吸收新知识、新经验的能力强，可借助网络平台和沙龙活动，让母亲较快地获得相关知识和可操作的经验，提升母亲的教育能力。

第二，父亲对子女的成长有着特殊的作用，这不是母亲可以替代的。父亲与子女的交往内容偏重于游戏、游玩和学习指导活动，如体育运动、旅游和科学探讨等，这些活动具有更多的认知性和活动性，活动量大、刺激性强。父亲往往成为子女游戏的伙伴、学习的指导者和行动的榜样。国外研究表明，在超常儿童中，受父亲直接教育和影响的孩子更多。德国哲学家费罗姆认为：“父亲虽不能代表自然界，却代表着人类存在的另一极，那就是思想的世界，科学技术的世界，和秩序的世界，风纪的世界，阅历和冒险的世界。父亲是孩子的导师之一，他指给孩子通向世界之。”因此，为了促进孩子的成长，父亲就有必要扮演好教育者的角色，更多地参与到孩子的教养工作中去。可以开展“会讲故事的爸爸”、“会玩的爸爸”等活动，让孩子在活动中感受到父亲宽容的胸怀、勇敢的精神。

四 利用家长育儿资源，进行指导

亲子教育中，让每位家长成为教育的同盟者，充分发挥家长的作用。因为家长都爱自己的孩子，大家都关心自己孩子所在的幼儿园，都愿意为自己孩子的发展成长出一份力。只要利用得当，每位家长都有巨大的教育潜能。他们都是独一无二的教育资源。

，育儿妙招大家说。家长的生活背景和阅历不同，对教育的认识水平和方法也不同，然而，他们的愿望都是相同的。每次来亲子班参加活动，他们会观察别人的优点，思考自己的问题。在亲子班教育活动中，可用孩子吃点心的时间，让家长讨论在教育孩子过程中的困惑或经验，如有的宝宝比较胆怯；有的宝宝很挑食；有的宝宝很任性等，大家围绕不同的主题各抒己见，一起讨论解决的策略，都感到受益匪浅。

第二，现场观摩更有效。家长之间的观摩具有直观形象性，是很好的教育资源。有一次，弹弹和妈妈玩做糖葫芦的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，将游戏的玩法进行了变化，如认识颜色数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续了很长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。现场的观摩让更多的家长体会到教育的智慧。

改善目前0～3岁婴幼儿家庭教养的现状，必须依赖于全社会对3岁前婴幼儿早期教育的重视，依赖于现代育儿理念的传播，依赖于家庭教育天地的拓展。教师要努力在0～3岁亲子活动中提高家长的教养能力，让孩子从一开始就在身心方面得到更好的教育，为其将来一生的发展奠定良好的基础。

0-3岁婴幼儿亲子教育的问题与对策

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0-3岁儿童成长规律1

一、 婴幼儿粗大运动的发育速度虽有种族、地区及个体差异，但发育规律基本一致：

自上而下，从头、颈、腰部，到上肢、下肢。

从泛化牵连、多余运动到牵连肌群的抑制，如刚开始行走时，双手要抬高，身体前倾，腰腹部肌肉紧张，熟练行走后，双手可自如活动，身体保持安康，腰腹部肌肉放松。

从分离运动到多组肌肉的协调运动，如从行走时双手自然下垂，再发展为快跑时双臂协调摆动。

二、婴幼儿粗大运动发育的顺序：

3个月

可保持正规立直，竖头稳定。

4个月

4-6个月

会翻身。

6个月

可双手前撑坐。

7个月

可放手独坐。

8个月

可从俯卧位向坐位转换。

9个月

可完成腹爬，能扶物站立。

10个月

可手膝位四爬，可扶床栏行走。

12个月

可独自站立。

14个月

可独自行走，能不扶物弯腰拾物。

可退后行走。

牵单手可上梯。

24个月

可跑步，会踢球，可自己扶栏杆上梯。

30个月

会独自上梯，会用脚尖行走。

36个月

会独自上梯，会用脚尖行走。

三、粗大运动训练对儿童身心发展的意义

1、 促进大脑发育。

2、促进身体健康成长

健康的身体是智力发展的物质条件。大运动的训练能提高个体的机能促进其生长发育。有的儿童身体发育较差，所以更加需要从运动方面着手，解决孩子基础性的问题。

3、促进语言和社交能力

一些儿童的语言能力差，甚至是无语言，或只会发出一些简单的字词。对这样的孩子只做单一的语言训练是远远不够的，因为语言的形成与发展本来就是一个很复杂的过程，包括语言器官的发育，呼吸及气息的运用，认知能力的发展，语言环境的影响等等。

因此，儿童的语言发展障碍也是多方面的，运动训练对他们的语言发展可以起到促进作用。

个体在运动的时候同时会产生三种激素：多巴胺、血清素与肾上腺素。这三种神经传导物质都有助于提升个体的学习效率，多巴胺和血清素可以稳定情绪，并使人产生愉悦感和幸福感，人在快乐的情境下学习会效率倍增。

肾上腺素可以使孩子专注力增强，形成永久记忆。运动可以调节和改善大脑缺氧的症状，同时在运动的过程中，可以提高孩子手眼协调的能力，提高专注力。

0-3岁儿童成长规律2

1、感知觉能力发展

（1）感觉发展

新生儿更早出现的皮肤感觉，如触觉、痛觉、温度感觉等，然后初步出现敏锐的嗅觉、味觉、视觉和听觉。

（2）知觉能力的发展

婴幼儿在伴随的时候能较好的完成手眼协调的动作，比如操纵、摆弄物品等，这都是利用知觉能力来综合认识物品的属性。

2、记忆能力发展

5～6个月的时候孩子能认识并记住自己的妈妈，但是保持的时间还比较短；

1岁以后，随着年龄的增长，活动范围的扩大，认识事物的增多，会记住越来越多的东西，但这是的记忆是无意识的，缺乏明确目的性。

2岁左右，能够有意识回忆以前的事情，但是这种能力还比较弱。

要知道3岁之前，孩子是有记忆的，只是这种记忆大多是无意识的，日后会规划到潜在记忆中，所以千万不要以为孩子啥也不知道……

3、思维能力发展

0～1岁，为婴幼儿思维方式的准备事情，凭借手摸、体触、口尝、眼见耳闻等能力，开始产生萌芽状态的思维方式。

孩子吃手也是促进思维发展的一种必然过程，所以在冬季尽量在宝宝的手上涂抹天然无添加的宝宝面霜，建议松达婴儿山茶油霜，以“能吃的宝宝面霜”闻名，即便吃到嘴里也没有关系。

1～3岁是婴幼儿拥有了低级思维形式，即感知动物思维，又称知觉行动思维。这时候婴幼儿只有在摆弄具体事物的时候才能思考。

3岁左右在感知思维的基础上，逐步发展期具体形象思维，3～6岁思维活动逐渐占有主导地位。孩子会对角色扮演、游戏、画画表现浓烈的兴趣。

4、想象能力的发展

1～2岁联系能力比较差，主要是一些日常生活的模仿，比如哄娃娃睡觉，喂娃娃吃东西。

3岁左右随着语言和经验的发展，已经能形成简单主题，比如喜欢角色扮演，扮演对打针画面进行模仿。

3个月左右的婴儿可以较为集中的注意某个比较感兴趣的新鲜事物。5～6个月的时候能稳定地注视某一物体，只是维持时间较短。

1～3岁无意注意迅速发展。1岁半能集中注意5～8分钟；1岁9个月能集中注意8～10分钟，2岁能集中注意1-～12分钟，2岁半能集中注意10～20分钟。

6、人际交往关系

婴儿的人际交往关系首先是亲子关系，其次是玩伴关系，再次是逐渐发展起来的群体关系。0到3岁的孩子主要发生的是亲子关系和玩伴关系。

1岁前主要依赖亲子关系，家长可以在宝宝洗澡后，在自己双手上涂抹适量松达婴儿护肤山茶油给宝宝做一个美美的抚触，可以增进亲子间情感交流。1岁以后开始向往一对一的玩伴关系。

7、自我意识发展

1岁的时候逐渐认识到自我，到3岁左右能逐渐把握作为一个社会人的自我。

在这一发展阶段内，孩子会对自己的物品更为在意，千万不要强迫孩子进行玩具。

8、情绪和情感的发展

出生1～2天内，会出现痛、厌恶、微笑反应。

出生7天后开始有了兴趣反应。

3～6周有愉快的反应，遇到熟悉的面孔会微笑。

4～8周会愤怒，经常出现在4～6个月的\'时候，比如行动受阻就会大哭咆哮等。

8～12周会有悲伤情感，经常出现在5～7个月与熟悉亲人分离时。

3～4个月会出现惧怕，主要出现在7～9个月接触陌生人时。

9、意志力发展

1岁前孩子会产生一些不随意运动。

10、气质特征

人的气质既有先天因素也和后天环境相关，相应的教育可以促进婴幼儿良好气质特征的发展。

11、语言发展

0～1岁为语言发生期，开始咿咿呀呀学语，开始听懂别人说话，自己开始说话。

1～3岁为语言的初步发展期，包括词汇发展、句式掌握和口语表达等。

12、动作能力发展期

婴幼儿年是动作能力的告诉发展期，包括粗大动作和精细动作。

动作发展是先从整体再到分化动作，更开始是全身的笼统动作，然后是局部的准确、专门化动作。

先上部动作再到下部动作，即先抬头，然后俯撑、翻身、坐、爬、站立行走。

先大肌肉再到小肌肉动作，即先正规、躯体、四肢，再到灵巧的小手及准确的视觉动作。

0到3岁是一个人身心发展的关键时期，是智力发展与个性品质形成的重要时期，家长只有了解孩子的身心发展特点和规律，才能帮助孩子更好的成长。

0-3岁儿童成长规律3篇扩展阅读

0-3岁儿童成长规律3篇（扩展1）

――0-3岁早期亲子活动方案3篇

0-3岁早期亲子活动方案1

一、活动地点：

昆山开发区夏驾幼儿园音体

二、活动对象：

早教组成员、周围社区的0――3岁幼儿及家长。

三、活动准备：

1、通知该年龄段孩子及家长，准备前来参加活动

2、家长每人一份具体的活动安排表。

3、家长签到表。

4、各个活动环节的材料。

四、活动流程：

9：00――9：30自主活动。

活动目标：

2、能积极愉快参与游戏活动。

五、活动过程：

1、、教师对家长和孩子说：“我们来做‘碰一碰’的游戏，请家长和孩子面对面坐好。我说碰哪儿，你们就碰哪儿。”接着，家长带着孩子跟随着教师的指令做动作，教师可依次引导做如下动作：大手碰小手、大脚碰小脚，鼻子碰鼻子，头碰头等。

2、、教师问家长和孩子：“你们还想碰碰什么地方?”让母子随意碰碰。

3、教师说：“小朋友们，你们还想不想去和别的小朋友碰碰小手?”家长可带自己的孩子与别的孩子碰一碰。

9：45――10：00活动二拖拉玩具

六、活动目标

1、能拉着玩具慢慢走。

活动材料：每人一个拖拉玩具。

七、活动过程：

教师拿出一个拖拉玩具，边拖拉边说：“多好玩呀!玩具跟我跑了。谁想玩，就到老师这里来拿。”发给孩子一个玩具。

孩子拿到玩具后，家长和孩子一起拖拉玩具朝前走，并保护孩子不摔跤。当玩具翻倒时，家长及时帮助扶正。孩子在家长的带领下，拖着玩具慢慢走。

玩过片刻，孩子坐下休息时，家长和孩子一起观看玩具，告知玩具的名称。休息后，可继续让孩子玩。

游戏结束，请孩子将玩具交给老师。

10：00――10：10盥洗，休息。

活动三快乐的圈宝宝

八、活动目标：

1、培养宝宝表达的勇气和能力，使宝宝敢于在集体面前表现自己。

2、初步认识红、黄、蓝、绿等基本颜色，并学会简单数数。

3、通过与亲人、同伴一起游戏的方式，让幼儿体验玩圈的乐趣。

九、活动准备：

1、呼啦圈若干

十、活动过程：

（1）、问候宝贝们。

1、宝宝们好!你们认识我吗?我姓王，宝宝们可以叫我“王老师!”

2、今天就由王老师来和大家玩游戏。我们来打个招呼“你好，你好!”你们也伸出小手“你好，你好!”我们来握握手“你好!”我们手拉手围成一个大圈圈。

（2）、好玩的圈圈

师：今天，王老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀?(出示呼啦圈)圈宝宝你好!谁来和它打个招呼?(培养宝宝敢于主动表达的勇气)它是什么形状的?(圆圆的)圆圆的呼啦圈你们想不想要，想要的就到赵老师这来拿呼啦圈。(教师分发呼啦圈)3、拿到圈圈的宝宝，跟妈妈两个人要面对面的站好。然后宝宝将呼啦圈竖起来，对好对面的妈妈用力一推，“咕噜咕噜”呼啦圈滚到妈妈那去喽!。

师：宝宝们真能干，呼啦圈滚得稳稳当当的，现在我们就来比比赛，看哪个宝宝的呼啦圈滚得又快又稳，个滚到对面妈妈那里。王老师做裁判，宝宝们一定要记得把你们的呼啦圈竖直哦。

师：现在请妈妈们把呼啦圈竖起来，滚给你们的宝宝，宝宝们要接妈妈滚过来的呼啦圈呀!

（3）、结束活动，放松休息

师：宝宝们累了没有，我们把呼啦圈送回家，坐到垫子休息一下吧。

0-3岁早期亲子活动方案2

亲爱的家长们!

我们共同期待的亲子活动亲亲海洋世界活动，即将在这个周日进行了。为了让孩子们活动中获得更多的发展，了解更多与我们主题有关的知识，我们将此次活动的方案，及意义发布到我们的博客中，希望家长能够配合我们的活动，做好之前的了解和准备工作，让孩子在我们共同的努力下，通过活动激发学习兴趣，学习观察方法，具有更加良好的探究精神!

附：

主题活动动物王国

一、设计意图：

动物一直以来是孩子们比较喜欢的话题，也是孩子们愿意探究的内容之一，结合本次的动物王国的主题活动，我们与孩子们一起去亲密的接触一下动物的世界，结合我的资源，本次我们与孩子们一起去海洋世界，看看那里的海洋动物们。

二、活动目标：

1、喜欢海洋动物，愿意表达自己对动物爱的情感。

2、认识不同的海洋动物，知道它们的名称，了解它们的特性。

3、能够运用绘画的形式，记录自己的观察结果。

三、活动准备：

四、活动过程：

5、教师进行活动小结。

五、延伸活动：

六、家长参与活动目的：

1、了解自己孩子的观察能力，帮助幼儿学会有序的，有目的的进行观察活动。

3、能从孩子的视角与孩子共同参与活动。

七、家长协助幼儿的策略：

3、会对孩子进行一对一的指导，引导孩子观察、比较、归类。

0-3岁早期亲子活动方案3

一、课题的提出及研究意义

(二)课题研究的意义

我园所在的西城片区0-3岁婴幼儿家庭的家长情况各异，有固定工作岗位的双职工家庭，有低收入人群家庭，有父母经商和农村外来务工家庭，很多父母忙于生活把教育的责任交给家里的老人，亲子关系普遍存在各种各样的问题。捆绑的金坪和牟坪幼儿园为乡镇幼儿园，家长受教育的程度和素质普遍比较低下，父母外出务工或忙于农活无暇顾及婴幼儿成长与发展的心理需求，直接影响了0-3岁婴幼儿成长与发展的质量。

(三)相关研究的现状

二、课题的界定

亲子关系是指养育者(主要指父母)与儿童之间形成的由爱连接起来的永久的心理联系。

城乡婴幼儿中的城婴幼儿以打金街幼儿园“亲子中心”及西城片区散居的婴幼儿为例，乡镇婴幼儿以金坪和牟坪乡散居婴幼儿为例。

三、研究的依据

(二)理论依据

1、以脑科学理论为依托

2、以儿童心理学理论为依据

3、以亲子教育理论为基础

四、课题研究的设计

(一)研究目标

3、通过成立亲子互助小组、亲子活动沙龙、宝宝亲子班、早教加油站等形式多样的活动，促进0-3岁婴幼儿与家长建立良好的亲子关系，从而促进0-3岁婴幼儿的健康成长与全面发展。

5、成果目标：

(2形成一定数量的课题研究论文、教育案例、婴幼儿成长册，初步梳理出一套“0-3岁婴幼儿亲子活动”的园本教材。

(二)研究的对象

我园和捆绑的金坪幼儿园和牟坪幼儿园所属片区内散居和“亲子中心”0-3岁婴幼儿及家庭。

(三)研究周期与阶段

(四)研究思

(五)研究方法设计

1、文献研究法

3、对比分析法

4、行动研究法

5、个案研究法

6、教育实验法

五、课题研究的保障

(一)研究网络的构建

由省区各级专家组成的课题指导组

(二)强有力的研究团队：课题组的成员都曾参加国家、省、、区、级课题研究和园级的小课题研究，这是部分成员曾承担过的课题一览表。

(三)我园积累了丰富的课题研究经验

(四)完成本课题的有力保证

1、前期工作：

0-3岁儿童成长规律3篇（扩展2）

――0-3岁儿童睡前故事3篇

0-3岁儿童睡前故事1

松树奶奶过新年

树林里有一棵松树已经100岁了，很受尊敬，大家都叫她“松树奶奶”。

当松树奶奶百岁生日临近时，全树林都在想，怎样才能让老人高兴呢？

小青蛙听说树木都喜欢用蘑菇打扮自己，于是建议兔子采摘更美更美的蘑菇，再让松鼠把它们挂到松树奶奶的树枝上。

不过，还是花公鸡说得好，“可以直接问问松树奶奶，她喜欢什么礼物？”

“谢谢大家，孩子们！”松树奶奶抖动树枝沙沙响。“我有一个久藏心底的愿望，我已经99次在绿色的夏天过生日，我总想，这次过生日能不能穿上一件过年时才能穿上，用白雪织成的松软轻巧的衣服呢？可惜，你们连一片雪花都没有！”

树林里的居民开始发愁了。说来也巧，这时一只白蝴蝶落在了猫姑娘的爪子上。

猫姑娘顿时想起一个问题：“蝴蝶小妹妹，你有许多好朋友吗？”

“许多，许多，树林里、草地里，还有田野里……”

“都是白的吗？都既软又轻吗？都像雪花吗？”

“是的。”

就这样，在松树奶奶生日那一天，所有的孩子们集合在一起。

猫姑娘说：“亲爱的松树奶奶，请您闭上眼睛！”

当松树奶奶重新睁开眼睛时惊呆了：她的每根树枝上都落着一只轻飘飘的白蝴蝶，抖动着翅膀。白蝴蝶――“雪花”。

松树奶奶高兴极了。

孩子们一遍遍地祝福：“新年好！生日快乐！新年好！”

0-3岁儿童睡前故事2

小雪人多多

冬天里，下了一场很大的雪。幼儿园的小朋友堆了一个小雪人。

看看雪人什么样子？一个鼻子、一张嘴、两只眼睛、两只耳朵、两只手，还戴着一副大眼镜。

小朋友给小雪人起了个名字叫“多多”，做个大名片挂在他的身上。

天黑了，小朋友都回家了。

小雪人多多一个人呆在幼儿园，真想有个朋友一起玩！

来了，来了，来了一只红狐狸。红狐狸念了小雪人的\'名片，他摇摇头说：“不多，不多，你才有一只鼻子。”

红狐狸给小雪人加了一只鼻子。

他们玩了一会儿，红狐狸走了。

小雪人多多又冷清了。

0-3岁儿童睡前故事3

小熊放风筝

新的一天才开始，森林里生机勃勃，空气格外清新，太阳公公早早地露出了笑容。小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌，好像在说：“快点起床小熊！太阳晒臀部啦！”

小熊想去放风筝，吃过早饭，急忙冲出家门，奔向一片草地，他一边跑一边高兴地叫道：“我的风筝飞起来喽！飞起来喽！”

当小熊正在兴头上，顽皮的风儿趁他不注意，鼓起腮帮子，轻轻一吹，把风筝吹到了树上。小熊跳了几下，没够着，生气地说：“你真是个大坏蛋。”可风儿根本不理小熊，轻轻地吹着口哨飞走了。

小熊没办法，只能坐在地上伤心地哇哇大哭！这时，森林边上有只长颈鹿正在享用早餐，她听见小熊在哭，不知道是怎么一回事，就走到小熊跟前，看见小熊面前有根线，线头还连接着一只风筝。长颈鹿似乎明白了，就慢慢地走过去，把风筝叼了下来送到小熊的手里。小熊破涕为笑，连忙说：“谢谢你！”

0-3岁儿童成长规律3篇（扩展3）

――0-3岁宝宝菜谱3篇

0-3岁宝宝菜谱1

材料：

枸杞子50克，龙眼肉100克，葱末5克，姜片5克，鸽蛋20个

调味料：盐、胡椒粉少许，香菜末、清汤适量

做法：

2、鸽蛋用小锅加清水煮熟，剥去壳。

3、将枸杞子、龙眼肉，放入锅中加清汤煮10分钟，加盐、胡椒粉、葱、姜。

4、将去壳的鸽蛋加入汤内，烧沸，出锅，撒上香菜末即成。

具有增智补脑的功效，含蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等营养物质。

0-3岁宝宝菜谱2

材料：麦片30克，鸡蛋1个

做法：

1、将鸡蛋打入碗中，打散搅匀。

2、把麦片用水浸泡，泡软后倒入锅中，小火煮沸，约5分钟。

3、再往锅中打入鸡蛋，煮熟即成。

含有蛋白质、碳水化合物、维生素A、维生素B、维生素E、钾、铁、锌、硒等营养物质，促进宝宝生长发育，有利于预防夜盲症、口角炎、贫血。

0-3岁儿童成长规律3篇（扩展4）

――0到3岁婴儿睡前故事3篇

0到3岁婴儿睡前故事1

有个老人和孩子，走在树林里。

这是一个秋天。林子被霜染得十分漂亮。天很高，没有一片云。山显得有点矮，仍像往常那样，默默地耸立在河边。河水轻轻地流，发出甜蜜的微笑。

“孩子，你在后面走，不用领我。”老人边走边说。他走起来身子有点发颤，但脚步很稳。

“老爷爷，你行吗?”孩子问。

老人点点头。

“今天，是九月五吧?”

“是的。”

“啊――九月五。这是好日子。”

“爸爸说，过三天就用车接咱们。”

“哦。三天，够用了。去年也是用了三天。”

老人走在小上。他用手折断了拦的枯枝，抬脚迈过了横在地上的倒木。小转弯了。他在一棵松树旁停住脚步，伸手抚摸树干。他那双手干枯、布满皱纹，像干裂的树皮。

“又看见你了……”老人声音沙哑。

“老爷爷，你和谁说话。”跟在老人身后的孩子问。他满脸稚气，闪着一双好奇的黑眼睛，天真可爱。

“和我的朋友。”

“哦，你在和松树说话。”

“嗯，它还没死，和我一样――活的还算结实。就是说，它还没被人伐倒。哦……我像你这么大的时候，它只有碗口那么细。”

“老爷爷，你多大岁数了!”

“八十一啦!”老人咳了声。拍拍树干继续朝前走。

0到3岁婴儿睡前故事2

森林里住着一只熊，大家都叫他“大熊先生”。大熊先生的早餐店每天准时卖早餐。

大熊先生从来不曾睡过头或迟到，因为他有一个秘密武器――布谷鸟闹钟。这只布谷鸟每天早上5点一到，就会“布谷！布谷！”地准时叫大熊先生起床，声音又大又亮，大熊先生非常喜欢这个闹钟。

但是，这只布谷鸟却越来越不喜欢大熊先生，为什么呢？原来大熊先生有一个坏习惯，就是――不爱干净。他的家里都是灰尘，穿过的脏衣服、臭袜子到处乱丢，垃圾放了好几个月也没有拿出去倒，这种生活环境实在太糟糕！所以，布谷鸟经常跟大熊先生抱怨，希望他能好好打扫一下，但是大熊先生却完全不理睬。

“这下怎么办呢？如果没有闹钟叫自己起床，一定会睡过头的，这样的话，森林里的动物们就没有早餐吃了。”所以，大熊先生开始寻找新的闹钟，他心想：“应该很容易就可以找到了吧！”果然，他马上找到一只麻雀来当他的新闹钟。

大熊先生非常开心，他跟麻雀说好早上5点叫他起床，然后就放心地去睡觉了。到了第二天早上5点，麻雀努力地叫大熊先生起床，可是麻雀的声音太小了，连大熊先生的\'呼噜声都比它大呢！大熊先生完全没听到麻雀的呼唤，继续呼呼大睡。

就这样，等到大熊先生起床，已经是中午12点了，他被所有排队等着买早餐的动物责怪了一通。大熊先生觉得麻雀的声音这么小是不行的，决定再换一个闹钟，而且这一次可要先检查，看看声音够不够大。

很幸运，大熊先生找到了新闹钟――鸽子。鸽子的声音虽然低沉了点，但还蛮大的，所以，大熊先生跟鸽子说好，早上5点叫他起床，就去睡觉了。

第二天早上快5点时，鸽子正准备去叫大熊先生起床，突然想到他必须先做另一份工作，去当邮差送信。所以鸽子决定先去处理送信的事情，偏偏送信的目的地非常遥远，鸽子飞了许久才送到，等它回到大熊先生家，已经是中午12点了。大熊先生这一天又没有卖早餐，大家更加气愤了。

大熊先生自己也非常生气：“鸽子，你有别的工作怎么不先跟我说呢？这样太不负责任了！”大熊先生决定跟鸽子说再见，再找一只更适合的鸟当闹钟。这只鸟不但要声音大，而且不能兼差。

很幸运，大熊先生找到猫头鹰。猫头鹰不但声音够大，而且保证只会专心做大熊先生这一份工作。大熊先生这下可放心了，他跟猫头鹰说好起床时间，就去睡觉了。

没过多久，大熊先生就听见猫头鹰“咕噜咕噜”的叫声，他看了看时钟，才晚上11点啊！原来，猫头鹰是夜行动物，到了晚上就会不由自主地想要发出叫声，大熊先生也没有办法阻止他，只好整个晚上听他咕噜咕噜地叫着。也不知道过了多久，猫头鹰总算不叫了，大熊先生终于可以好好睡觉了。

但是，等到他睡饱了，张开眼睛看看时间，怎么又是中午12点啊？大熊先生发现猫头鹰竟然在睡觉呢！这一天，大熊先生又没有卖早餐，动物们已经失望透了，不愿再光临大熊早餐店。

大熊先生非常懊恼，心想：“以前布谷鸟在的时候，都不会发生这种事，布谷鸟为什么要离开呢？难道是因为我不爱干净，不打扫卫生，所以……好！我知道了！”

大熊先生赶紧冲回家，一番努力过后大熊先生的家变得好明净啊！然后，他到森林里找布谷鸟道歉，并且保证：以后绝对会天天打扫卫生，保持环境整洁。布谷鸟看到大熊先生充满诚意的样子，答应继续当他的闹钟。

从此，每天早上5点一到，“布谷！布谷！”熟悉的声音就会响起，大熊先生迅速起床，前往早餐店。他再也不必担心会迟到，同时也明白了整洁的重要呢！

0到3岁婴儿睡前故事3

从前有个贫苦的妇人，她有一个女儿叫玛莎。一天早晨，玛莎出去挑水，发现门口放着一个破布包，里面裹着个什么东西。玛莎放下水桶去解那个包袱，这时，里面发生了哇……――哇……――的哭声。玛莎解开了布包，里面有一个满脸涨红的小男娃娃。小婴儿大声叫着：“哇……――哇――哇!”

玛莎连忙把他抱进屋里，用勺儿喂他牛奶。母亲问玛莎：“你抱回个什么东西?”

玛莎说：“一个小婴儿，在我们家门口发现的。”

母亲说：“我们已经够穷的了，哪里还养得起一个婴儿啊。我这就去报告村长，让别人抱走吧。”

玛莎哭了，她说：“妈妈，把他留下来吧!他吃不了多少东西。瞧，他的小红手，那小红指头，还有起皱的皮肤。”

妈妈看了看小娃娃，怜爱之心油然而生，便收养了这个被抛弃的小婴儿。玛莎喂他，给他包裹身子，当他要睡觉的时候还唱歌给他听。

0-3岁儿童成长规律3篇（扩展5）

――0到3岁幼儿养育教育心得3篇

0到3岁幼儿养育教育心得1

孩子的教育，每一个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长。作为父母，我们究竟应该怎么教育孩子?我曾经为此买了很多的书，买了很多的光盘，请教了许多同事……孩子一天天长大，成绩也渐趋稳定，可是我心里依然不敢有丝毫的松懈。

在家庭生活中，时时处处注意习惯的养成，玩过的玩具要收拾好，晚上睡前洗脸刷牙等等，有时候，孩子想偷懒，就给他讲讲道理，并且告诉他，那样是不可以的。慢慢他就认可了这种行为，习惯也就自然而然的养成了。

为了开阔视野，培养孩子多方面的兴趣。在课余时间，给他报名参加了书法班。到现在学了几年了，他很有兴趣并取得了很好的成绩。

孩子喜欢手工制作，我就给他提供材料，给他尽可能多的帮助。有时候，看他煞有介事地做成一个虽然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地给我们看，神情中充满了自豪。看到孩子敢于动手去做并从手工制作的过程中得到了快乐，我从心底里感到欣慰。

此外，我们还喜欢让孩子参加一些体育锻炼。孩子本来就爱跑爱跳，让他多锻炼，既强身健体，又愉悦心情，何乐而不为呢?

0到3岁幼儿养育教育心得2

教育孩子这门功课说起来简单，做起来可没那么容易，相信在坐的爸爸妈妈都身有体会。既想让孩子快乐健康的成长又要丰富孩子各种各样的知识，这并非是件容易事。

一、要培养孩子的学习兴趣，她让喜欢学习

四、严格要求，密切配合

五、树立榜样，启发自觉

六、利用讲故事，养成孩子勤于思考的习惯

七、帮助孩子克服学习中遇到的困难

孩子在学习中常因遇到困难而影响学习兴趣，比如小雨在学习钢琴开始容易时有兴趣，但难度增加后，她就不想学了。每次当小雨闹别扭不肯弹琴的时候，我就会对她说“做一件事情一定要认真专注，坚持不懈，要加油，妈妈知道你能行的”。经过一年地努力，我们也坚持下来了，现在小雨在弹琴这方面已经自觉了很多。比较弹琴和画画，一般孩子会更喜欢画画，因为画画的意志力参与的少，而弹琴意志力参与的多，所以，当孩子遇到困难时，父母鼓励孩子不半途而废特别重要。我认为，不要给孩子施加太大的压力，提高其兴趣，如给客人表演一下，让老师表扬一下，让孩子感到进步的快乐，都是好办法。

八、顺其自然、启蒙引导

九、要培养主动学习的良好习惯，家长要注意两点：一是不能过分督促，二是要创造适宜孩子学习的家庭气氛。

一、过分督促孩子是不妥当的

有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要去指指点点;他们认为督促愈多,孩子进步就会愈快，其实这样的结果往往事与愿违。为什么呢?

1、老是被人督促着学习，孩子非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。提醒、督促是必要的，但督促更终是为了孩子自己主动去学习，所以督促要适当，而且要讲究方法。比如孩子玩得久了，家长可以说：“你准备什么时候做作业呢?”提醒孩子学习要自己安排。如果家长每天老是命令说：“该做作业”，那就成为了一种被动的学习。

2、督促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干涉。在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子绝不可能有愉快的心情，也就很难进行主动积极的思考。家长的唠叨、催促、训斥，使家庭气氛紧张。没有宽松宁静的氛围，孩子有的学习必然受到影响。所以，做家长应学会长话短说，不必要的话不说。

3、培养良好的生活习惯，也不能过分督促。家长提出要求，就要让孩子一定做到。养成习惯不在于每天催促，而在于要求每天做到。有的家长不停地催促：“起来，起来！快点！快点！”孩子依旧慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被动。有的家长做得很不错，告诉孩子每天必须做到按时睡觉、按时起床，让孩子感到这件事的重要。孩子做到了，就给予夸奖。这样才能使孩子的自我管理能力得到很好的发展。

二、创造适宜孩子学习的家庭气氛

2、切忌严厉，注重营造宽松气氛。严厉的气氛并不适宜大脑思考，学习是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能出现积极状态的。有的家长在孩子做作业时，守在一旁，孩子稍稍做错一点，就厉声训斥，甚至一耳光打过去。这种紧张气氛使孩子恐惧，大脑的思考被严重抑制、扰乱，从而严重妨碍孩子的学习。

3、切忌支配，注意让孩子主动。家长自己主动学习，而不是每天放学回家，什么时候做作业，什么时候玩，一切的一切都得听从父母一手安排。这种绝对支配和被支配的气氛，对孩子的学习是不利的。比如一年级孩子刚上学，回家肯定要问家长：“妈妈，现在做什么?”“妈妈，我现在可以玩吗?”这时家长要指导孩子学会自己安排学习和玩耍。家长可以说：“你能自己安排好吗?不会的妈妈帮你。”这样可以培养孩子的主动性，让他学着自己安排学习。

一个好习惯的形成肯定离不开家庭的教育，而家庭教育是一项复杂的系统工程。我家对孩子的教育还做得很不够，而且一些方法还在不断地摸索，我们将不断地努力，汲取别人家庭教育方面的成功经验，与老师、家长们共同探讨，使孩子们能够全面发展。

0到3岁幼儿养育教育心得3

我是一名幼儿教师，时光飞逝，转眼间我在幼儿教师的岗位上已经工作几年多啦！在去年的一年里，我学习到了很多。幼儿教师的工作是琐碎的、细小的，但却是很有意义的。

那么在此，我就谈谈这个学期以来工作的几点心得体会：

一、常规管理常抓，体现教特色

二、爱心

1、拥有优良的心态；

三、家园联系

0-3岁儿童成长规律3篇（扩展6）

――0至1岁育儿知识3篇

0至1岁育儿知识1

新生儿肺炎分为吸入性肺炎(羊水、胎粪、乳汁)和感染性肺炎(宫内感染和出生后感染)。

两招判断是否患了肺炎：

1

2

上介绍更简单的方法是数呼吸的次数，当新生儿每分钟呼吸超过60次时就有可能得了肺炎(也可能比肺炎还严重)，应马上送诊治。胎粪吸入性肺炎与宫内感染性肺炎比一般肺炎更严重，治疗更棘手。凡新生儿肺炎均需住院治疗。

新生儿肺炎的护理

2、内空气要新鲜，太闷太热对肺炎患儿都非常不利，可使咳嗽加重，痰液变稠，呼吸更为困难。内的湿度也要适宜，火炉上应放上水盆，地上应经常洒些水，使内空气不要太干燥。可以的话，放置加湿器也好。新生儿内温度应在20℃～24℃为宜，相对湿度维持在60%，并保持内空气流通，但要避免对流，以防受凉。

4、患儿因发热、出汗、呼吸快而失去的水分较多，要多喂水，这样也可以使咽喉部湿润，使稠痰变稀，呼吸道通畅。必要时可以到做痰液雾化。

5、由于吃奶时可以加重喘，所以不要用奶瓶喂奶，应改用小勺喂。

6、要注意宝宝鼻腔内有无干痂，如有可用棉签蘸水后轻轻取出，以解决因鼻腔阻塞而引起的呼吸不畅。

湿疹

如果你看到宝宝皮肤上有一些鳞片样、好像很痒的红斑，他很可能是长婴儿湿疹了。婴儿湿疹也称为“特应性皮炎”，俗称“奶癣”，是一种皮疹，两个月至两岁之间的宝宝更容易长。

湿疹宝宝的护理

1、患湿疹的宝宝如湿疹合成片状，并有些分泌物时，切勿洗患处，以免引起感染、发烧。洗澡水温不要过热，避免接触香皂和其它刺激性物品。对湿疹已结痂的宝宝，可涂抹婴儿润滑油，使痂皮逐渐软化。注意，千万不要用手揭去痂皮，应让痂皮自然脱落。

2、生活要有规律，保证睡眠，创造良好的睡眠环境。患有湿疹有时会奇痒，婴儿会不自主地去抓，造成睡眠不安，因此给宝宝创造一个好的睡眠环境尤为重要。另外，如果宝宝总去抓湿疹部位的话，妈妈要将宝宝的指甲剪短，防止宝宝抓伤面部，也可以戴小布手套。还要避免婴儿哭闹不休，以致湿疹加重。

3、婴儿的生活环境要保持清洁，枕巾、被单经常换洗，睡觉前要擦地，保持开窗20分钟通风后再入睡，生活环境中要减少与过敏源的接触，如花粉、尘埃、螨、霉菌、真菌，尽量不要铺地毯及养宠物。

5、患了湿疹，可以到定期复查。因为湿疹在临床有不同的变化，治疗方法是不一样的。如果湿疹加重，应立即去。

咳嗽

婴儿还不会吐痰，即使痰液已经咳出，也只会再吞下。你可以给宝宝拍背帮助他排痰。具体方法是，在宝宝剧烈咳嗽时，或是进食后两个小时，让宝宝横向俯卧在你的大腿上，空心掌，用手腕的力，由下往上、从外到内给宝宝拍背。你的手劲要适度，能感觉到宝宝背部有震动就可以了。

几种实用的止咳法：

补水止咳法 ：给宝宝补充足够的水分，一般按少量多次的原则。如果你的宝宝还很小，尽量保证他吃母乳或配方奶的量，同时补充温热的白开水。要判断宝宝是否缺水，你可以数数他一天是否能尿湿6块尿布，或是看宝宝的小便是否清亮。

感冒

感冒大都是爸爸妈妈以及与宝宝接触的人传染给宝宝的。由于宝宝的抵抗力差，在一般情况下，当患了感冒的妈妈、爸爸或其他人在打喷嚏、鼻子不通气、稍有发烧、头痛，自己刚感觉到患感冒的时候，就已经传染给宝宝了。新生宝宝由于免疫系统尚未发育成熟，所以更容易患感冒。

0-3岁儿童成长规律3篇（扩展7）

――0-1岁早教方法3篇

0-1岁早教方法1

1、眼神的交流

当宝宝睁开懵懂的双眼，妈妈可以迎上去用温柔的眼光和宝宝相互对视哦！宝宝很早期就能认清不同人的脸，因此每当他看着你的时候，都是在加深一次记忆。你会发现，在这段无声的对话中充满着浓浓的爱，母子之间有着强烈的感应呢！

2、呀呀儿语

宝宝还没学会，但是他总是依依呀呀的有各种想法想要表达。尽管宝宝不懂得回答你，但并不妨碍你和宝宝之间的交流哦！家长在凝视宝宝的同时，不妨轻抚宝宝的手脚并和宝宝多说说话。父母的爱通过爸妈充满磁性的声音、温柔的抚摸让宝宝感受到，渐渐地，宝宝就会捕捉到你交流的节奏，不时地插入几句他专属的“言语”哦！

3、照镜子

在宝宝年幼的时候，不妨通过照镜子来让宝宝初步地认识“我自己”。宝宝对着镜子，起初他会以为镜子里面的是另一个可爱的小朋友，宝宝非常开心地对着“他”摆手或者微笑。但逐渐他会发现自己拍拍手时，“他”也拍拍手，怎么“他”和自己的动作会一摸一样呢？妈妈不妨跟宝宝指认说：“这就是宝宝你自己哦！”

4、呵痒痒

5、跟着音乐拍拍手

爸妈可以多在家里播放一些活泼可爱的儿童音乐，和宝宝一起咿呀哼哼，跟着节奏摇头晃脑，甚至拍拍手来附和。音乐不但能给宝宝带来愉悦的心情，爸妈若能和宝宝一起跟着音乐打节奏，有助于宝宝的协调能力和肢体运动。

宝宝到了可以跟唱的年纪，让他尽量多学一些歌曲，家长也可以自己改编一些歌词，比如洗澡歌、吃饭歌，让宝宝学习音乐、语言的同时也能够顺着歌词养成良好的生活习惯。有研究证明，宝宝在音乐的熏陶下，有助于数学的学习。

6、指认学习身边的事物

7、射篮小游戏

8、感觉差异

妈妈为宝宝准备2张相似的图片放在宝宝面前，比如，其中一幅画中有只小猫，而另一幅中没有。你会发现宝宝转动骨溜溜的眼睛，他在寻找两幅图片的差异呢！这种游戏对宝宝今后的识字和阅读能力很有帮助。

0-1岁早教方法2

1、父母应给婴儿布置一个“小天堂”

为了使婴儿的视觉提早发展，可为他布置一个舒适的、色彩鲜艳的环境。如在婴儿睡床的周围，可为他挂一些红、绿、黄等色彩鲜艳的玩具或实物，放些鲜花或塑料花等；婴儿的衣服、被子等用品，更好也用不同颜色制成。当婴儿醒时，通过观察 可刺激他的视觉，促使其功能的成熟。

2、可让婴儿多听悦耳的音乐

婴儿一般都喜欢音乐，通过悦耳动听的音乐，可以给婴儿快乐的刺激和满 足。经研究表明，多听音乐的婴儿与一般发育的同龄儿童相比，眼神和表情要机灵得多，动作和语言也要早熟一些。但给孩子听音乐时要注意音量不要太大，同时音乐的声源不宜离孩子的耳朵太近，以免损害小儿的听力。

3、让婴儿动手动脚

婴儿动作的发展，反应了神经系统的健全和发展程度，因此婴儿要加强动作训练，多活动手脚。5―6个月后的婴儿可以自己玩玩具和实物了，一般多挑些色彩鲜艳的玩具让婴儿玩耍，品种要经常调换，以提高他的兴趣。此外，还应适当地让婴儿在床上练习翻、滚、 爬、蹬、踢等。动作的发展增加了孩子对外界接触和观察的范围，可提高他们对外界认识的能力。

4、让婴儿多接触大自然

1岁以内的婴儿应经常到大自然中，如抱他们去公园或田野，看看绿色的世界，看看五彩缤纷的田园风光，接受自然美的熏陶；可带他们去动物园看各种动物，或看家禽、小鸟等，提高婴儿观察的兴趣，发展其好奇心；经常可抱婴儿去看看商店中陈列的各种商 品、画片、模特儿等，在观察的同时，对孩子进行亲切的解说。这样，不仅有助于发展孩子的视觉、感觉和听觉，丰富 婴儿感性的知识，更重要的是为孩子良好的心理发展打下基础。另外，经常在大自然中出现能呼吸到新鲜空气，接受阳光的沐浴和活动四肢，使婴儿的身体健康成长。

1岁宝宝早教方法有哪些

2、学会穿鞋。宝宝1岁的时候大部分都已经学会了走，家长要准备一双舒服的鞋子给宝宝，让宝宝慢慢学习如何穿上鞋子，这是帮助宝宝学会生活自理的重要方法。

3、学会穿衣。让宝宝在1岁的时候慢慢开始学习怎么样穿衣是非常重要和关键的，而且衣服的面料要注意到健康因素。

4、游戏和玩具。家长要了解和学习一些游戏来帮助孩子进行早期教育，由于1岁宝宝年龄比较小，所以游戏和玩具是更能够吸引孩子目光的方式。

5、音乐早教。音乐想必家长都不陌生，这个时候，家长可以为宝宝挑选一些适宜早教的幼儿歌曲大全，这是帮助宝宝得到智力锻炼的更优方式。0到1岁婴儿早教音乐也可以做为一个参考的内容去了解。

0-3岁儿童成长规律3篇（扩展8）

――0-3岁婴幼儿的保育与教育话题讨论3篇

0-3岁婴幼儿的保育与教育话题讨论1

三岁前儿童发展特点：

一、发展的主动性

强烈的生存意识

幼儿从出生就具备有主动生长的内在力量和对生存发展有利的行为。

观察周围一切事物（儿童从出手以来就具有吸收性的心理－－蒙特梭利）

不可思议的心智能力

人一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激，使这些能力发展出来，就阻碍了其良好的发展。（人从出生那一刻起就具备自我发展的积极力量，儿童这种与生俱来的“潜在生命力”是一种积极的活动的发展存在，教育的任务是激发和促进儿童的潜能发展－－蒙特梭利）

儿童智慧的开端始于六种感觉：视、听、嗅、触、尝、操作。

视觉：看，手眼配合。

听觉：听，触及中枢，反应行动。

味觉：尝，酸甜苦辣。

触觉：触摸，越丰富越好。

操作：好奇和好动的孩子喜欢探索，喜欢动手，在不同的活动中享受快乐，在不同的操作中感受到满足，能力得到提高，情绪就能得到满足，智慧就能得到发展，尤其是创造力得到极大的发展。

孩子在一生中的更初几年获得的经验丰富与否，在很大程度上影响着他的大脑的发育，早期教育越丰富大脑的效率越高，其获得的每一份经验都会强化大脑的神经细胞，成为永久的记忆。

凡是主动发展的要求得到满足的`孩子，对生活的满意度较高，得意的神情自然流露，发脾气的机会也少。

二、发展的有序性和阶段性

儿童发展极为有序

以运动领域来说：抬头－翻身－坐－爬－站－走－跑－跳，孩子从出生开始就一步一步的有序的完成。

感觉运动阶段（0－－2岁）

反射练习0－1个月

动作重复1－4个月

偶然的目的4－8个月

目的－－协调8－10个月

学前儿童身心的发展关键期

0－2岁，动作的发展

0－3岁，口语发展

0－4岁，视听觉的发展

4－5岁，学习书面言语

5－6岁，掌握词汇能力

3－5岁，音乐能力反展

3岁是记数能力发展的关键期

5－6岁掌握数概念的关键

关键期是指更易学会和掌握某种知识技能、行为动作的特定年龄时期。（3岁前是孩子学习、掌握各种行为能力的时期）

0-3岁婴幼儿的保育与教育话题讨论2

0－3岁早期教育及其意义

早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育。以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。就是在孩子们发展的适当时期内，给他们提供恰如其份的刺激，以加速他们的先天潜能变为现实的能力。

早期教育的意义

1、促进婴幼儿大脑的发育，开发智能。

2、对婴幼儿心理发展产生良好影响。

3、对婴幼儿生理发展起着促进作用。

我国新修纲要也明确指出：幼儿园教育要与0－3岁婴幼儿的保育教育相衔接。早期教育是提高人口素质的途径之一。

0-3岁儿童成长规律3篇（扩展9）

――0―2岁幼儿睡前故事3篇

0―2岁幼儿睡前故事1

猴子偷蛋

猴子的主人要出门去，临走时拿出两个鸡蛋，自己吃了一个，另一个给了猴子。猴子吃完后吧嗒吧嗒嘴，感到没吃够，两眼不住地直往小竹筐里瞅，因为那里面还有三个鸡蛋。

“那是生蛋，不好吃的。”主人笑了笑，又说：“听着，猴子，好好看家，不准偷嘴。”说完主人便走了。

猴子瞅着鸡蛋，口水不住地往下滴。更后他实在忍不住了，就从竹筐里拿出一个鸡蛋。“生蛋有什么不好吃，主人我。”于是他把蛋往牙上一碰。“咔嚓”一声，生蛋里滴出了黏糊糊的蛋清来。猴子吃了一惊。不过

他很快就乐了，因为他觉得生蛋的味道比熟蛋还香哩。于是，他便“咔嚓、咔嚓”地把另外两个也吃下肚去。

当猴子吃完三个蛋后，忽然害怕起来。“糟糕，主人回来可怎么办呢?一他眼珠转了转，想出个好主意，赶紧把空蛋壳全塞进老鼠洞里，然后躺到床上呼噜呼噜地睡起大觉来。

“唔。”主人笑了笑说：“得了，用不着开水烫，老鼠是活不长的。”

猴子听了好奇怪。“为什么呢?”

主人说：“生蛋吃进肚里，不一会儿就会孵出小鸡的，小鸡在老鼠肚里啄啊啄啊，还不把他肚子啄个稀巴烂吗?”

主人走后，猴子害怕极了，他感到肚里好像有什么在动弹。“天哪，大概是小鸡孵出来了吧?”想到这里他飞快跑到主人房里，哇哇大哭起来。“主人呀，快救救我吧，鸡蛋是我偷吃的。”

主人说：“鸡蛋不是老鼠偷的吗?空蛋壳不是全在老鼠洞里吗?”

“那是我撤的谎，快救救我吧，不然我的肚子就要稀巴烂了，我再也不偷嘴了。”

“快，快到那里去，让火焰烤你的肚皮，把肚里的小鸡全烤熟，就不会啄你肚皮了。”主人指了指火炉。

猴子听了，急急忙忙跑到火炉那里烤起肚皮来。火焰烤得他很痛，痛得直淌泪，可他却一动不动，因为他想，肚皮痛一会儿，总比被啄个稀巴烂要强的。

可那主人呢，正躲在一旁偷偷地笑哩

0―2岁幼儿睡前故事2

猴子偷蛋

猴子的主人要出门去，临走时拿出两个鸡蛋，自己吃了一个，另一个给了猴子。猴子吃完后吧嗒吧嗒嘴，感到没吃够，两眼不住地直往小竹筐里瞅，因为那里面还有三个鸡蛋。

“那是生蛋，不好吃的。”主人笑了笑，又说：“听着，猴子，好好看家，不准偷嘴。”说完主人便走了。

猴子瞅着鸡蛋，口水不住地往下滴。更后他实在忍不住了，就从竹筐里拿出一个鸡蛋。“生蛋有什么不好吃，主人我。”于是他把蛋往牙上一碰。“咔嚓”一声，生蛋里滴出了黏糊糊的蛋清来。猴子吃了一惊。不过

他很快就乐了，因为他觉得生蛋的味道比熟蛋还香哩。于是，他便“咔嚓、咔嚓”地把另外两个也吃下肚去。

当猴子吃完三个蛋后，忽然害怕起来。“糟糕，主人回来可怎么办呢?一他眼珠转了转，想出个好主意，赶紧把空蛋壳全塞进老鼠洞里，然后躺到床上呼噜呼噜地睡起大觉来。

“唔。”主人笑了笑说：“得了，用不着开水烫，老鼠是活不长的。”

猴子听了好奇怪。“为什么呢?”

主人说：“生蛋吃进肚里，不一会儿就会孵出小鸡的`，小鸡在老鼠肚里啄啊啄啊，还不把他肚子啄个稀巴烂吗?”

主人走后，猴子害怕极了，他感到肚里好像有什么在动弹。“天哪，大概是小鸡孵出来了吧?”想到这里他飞快跑到主人房里，哇哇大哭起来。“主人呀，快救救我吧，鸡蛋是我偷吃的。”

主人说：“鸡蛋不是老鼠偷的吗?空蛋壳不是全在老鼠洞里吗?”

“那是我撤的谎，快救救我吧，不然我的肚子就要稀巴烂了，我再也不偷嘴了。”

“快，快到那里去，让火焰烤你的肚皮，把肚里的小鸡全烤熟，就不会啄你肚皮了。”主人指了指火炉。

猴子听了，急急忙忙跑到火炉那里烤起肚皮来。火焰烤得他很痛，痛得直淌泪，可他却一动不动，因为他想，肚皮痛一会儿，总比被啄个稀巴烂要强的。

可那主人呢，正躲在一旁偷偷地笑哩

0―2岁幼儿睡前故事3

0-3岁儿童成长规律3篇（扩展10）

――宝宝育儿知识0-1岁3篇

宝宝育儿知识0-1岁1

新生儿皮肤上出现红斑要紧吗?

但小儿一般情况良好，精神正常，不发热，吃奶无改变，不需特殊治疗。该红斑多见于初生2～3天的新生儿，5天后就减少，红斑消失后往往出现有短暂的皮肤脱皮。

患有新生儿摩擦红斑应怎么办?

新生儿摩擦红斑是皮肤褶缝处由于新生儿皮肤细嫩，湿热刺激，相贴的皮肤相互摩擦而发生的疾玻常见于颈部、腹股沟、臀缝等处。其边缘清楚，开始为一发红充血性红斑，以后表皮糜烂出现浆液性或化脓性渗出物，有臭味，患儿常因疼痛而哭吵不安。因此，新生儿皮肤褶缝中必须清洁、干燥，特别是对肥胖孩子更应注意。

每次给小婴儿洗浴后应用细柔吸水的布将褶缝中水分吸干，再扑婴儿爽身粉，但每次不能扑得过多，否则，因粉太多粉遇湿结块而引起皮肤受刺激。局部糜烂时可用4%硼酸液湿敷，或涂有硼酸的氧化锌糊剂。如已感染，要先用生理盐水清洗，然后涂1～2%龙胆紫或磺胺扑粉。

发生新生儿红斑后，父母要作好以下几件事：

1、新生儿父母及家人不要焦虑和不安。

2、患儿父母要加强对新生儿的。护理，主要是检查给孩子穿的和包的衣物要柔软、清洁、舒适和刺激性小，否则，要适当调整。

3、注意包被是否过多，如果包被过多，可引起新生儿皮肤血管扩张，易促进红斑的发生与发展。

I。 课程简介

一、内容概述与要求

学前教育学是学前教育专注的专注核心课程。本课程阐明以下内容：学前教育学的对象

和任务，学前教育学的建立与发展，学前教育与社会的关系，学前教育与儿童身心发展的关 系，教育目的和学前教育目标，学前儿童全面发展教育，0-3

岁儿童的教育，幼儿园的游戏， 幼儿园课程和教学活动，幼儿园的日常生活和节日娱乐活动，幼儿园与小学的衔接，学前教

育与家庭、社区，学前教师的专注发展及其培养，幼儿园管理、评价与研究等。

学前教育学的考试是为招收学前教育专注专科升本科学生而实施的入学考试。考试严格

按照本说明所列知识点和题型命题，坚持覆盖全面、难度适当和有利于选拔优秀专科毕业生 的原则。考核要求分为了解、理解、掌握三个次。

二、考试形式与试卷结构

等。其中选择题是四选一型的单项选择题；简答题只写要点，不必解 释；论述题要求既要答要点，又要联系实际进行分析或围绕要点进行论述。

II。知识要点与考核要求

章 学前教育学的对象、任务及发展

一、学前教育的概念、性质和价值

( 一) 学前教育的概念 (掌握)

(二) 学前教育的性质 (理解)

(三) 学前教育的价值 (了解)

二、学前教育学的对象和任务

( 一) 学前教育学的概念 (掌握)

(二) 学前教育学的研究对象 (了解)

(三) 学前教育学的任务 (了解)

三、学前教育学的建立和发展

( 一) 孕育阶段：关于儿童早期教育的思想民间谚语和各种着作 (了解)

(二) 萌芽阶段：关于学前教育的基本观点 (了解)

(三) 初创阶段：(掌握)

1、学前教育学的创立

2、福禄培尔的学前教育思想

3、蒙台梭利的学前教育观点

4、我国学前教育学的建立和发展

(四) 发展的新阶段 (了解)

第二章 学前教育与社会的关系

一、学前教育的产生和发展

( 一) 古代学前教育的产生与发展 (了解)

(二) 近代学前教育的发展 (掌握)

(三) 现代我国学前教育的发展 (理解)

二、学前教育与社会的关系

( 一) 学前教育与经济的关系 (掌握)

(二) 学前教育与政治的关系 (理解)

(三) 学前教育与文化的关系 (了解)

(四) 学前教育与科学的关系 (了解)

(五) 学前教育与社区、家庭的关系 (了解)

一、儿童的发展及其规律

( 一) 儿童的发展 (掌握)

(二) 儿童身心发展的规律和特征 (理解)

(三) 年龄特征的概念 (掌握)

二、几种关于儿童发展的理论

( 一) 遗传决定论 (理解)

(二) 环境决定论 (理解)

(三) 教育万能论 (理解)

三、学前教育和其他因素在儿童发展中的作用

( 一) 遗传在学前儿童发展中的作用 (理解)

(二) 环境对学前儿童发展的作用 (掌握)

1、环境为儿童的发展提供了多种可能，包括机遇、条件与对象。从儿童身体方面来看，

在良好的生活环境、营养和保育的条件下，可使儿童的身体获得正常发育。儿童的心理发展

也依赖于外界环境，外界环境的刺激是心理发展的源泉，儿童心理发展的特征和品质是在与 人们的交往以及周围环境的相互作用中发展和形成的。

2、与遗传、环境比较起来，教育在儿童身心发展中具有独特的作用 (掌握)

首先，通过教育，可以发扬优良的遗传素质，使遗传素质提供的某种可能性变为现实；

其次，教育可以对环境加以取舍，发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，使

儿童形成社会需要的品质和才能；再次，幼儿园教育是在人为设置的环境中进行的，是为实

现教育目的而专门设计的活动，其更大特点是弥漫着科学、文化和道德规范的气息，这是促

进人的精神力量生长的更重要的社会因素；更后，托幼园所与家庭配合，指导家长实施家庭

教育，使儿童在家庭及周围环境中与人们交往，耳濡目染，潜移默化地形成独特的个性。

3、近几十年来，生理学、生物学、神经学和心理学的科研成果说明了环境和教育对学前 儿童发展有重要作用。(了解)

(三) 儿童的个体性实践活动在其自身发展中的作用 (理解)

三、儿童身心发展的规律对学前教育的影响

( 一) 正确的儿童观与教育观是教师开展教育工作的前提

1、儿童观的概念 (理解)

2、我国教育界主流的儿童观 (了解)

3、我国教育界主流的教育观 (了解)

(二) 学前儿童身心发展的规律和特征 (掌握)

第四章 学前儿童全面发展教育 (重点内容)

一、教育目的和学前教育目标

( 一) 教育目的的含义和级、学前教育目标的概念 (掌握)

(二) 世界一些国家学前教育目标的走势 (了解)

(三) 我国学前教育的目标及其特点

1、我国幼儿园教育目标的具体规定 (掌握)

2、“完整儿童”培养的含义 (了解)

3、我国学前教育目标的特点 (掌握)

4、根据现代儿童的特点，我国学前教育目标应突出的几点 (了解)

5、“全面发展”的含义、“全面发展教育”的根本要求 (理解)

二、学前儿童体育

( 一) 学前儿童体育的概念、体质包括哪几个方面 (掌握)

(二) 学前儿童体育的重要性 (理解)

(三) 学前儿童体育的目标 (掌握)

(四) 学前儿童体育的实施要领 (掌握)

(五) 幼儿园生活制度的制订应遵循的原则 (掌握)

(六) 体育活动开展过程中应注意的问题 (了解)

三、学前儿童智育

( 一) 知识、技能、智力的概念 (掌握)

(二) 正确理解学前儿童智育，树立正确的智育观 (理解)

(三) 掌握知识与发展智力的关系 (理解)

(四) 学前儿童智育的重要性 (理解)

(五) 学前儿童智育的目标 (掌握)

(六) 学前儿童智育实施的要领 (掌握)

(七) 为什么说儿童的主动学习是外部影响转化为儿童发展的关键环节？ (理解)

(八) 在教育过程中，怎样处理好儿童自主和教师指导之间的关系？ (理解)

(九) 教师应如何正确回应儿童的问题？ (掌握)

四、学前儿童德育

( 一) 学前儿童德育的内涵 (理解)

学前儿童德育主要是引导儿童在与周围成人及与同伴交往过程中，学习如何处理相互关系，了解日常生活中的行为准则，逐步培养起良好的行为习惯。

(二) 学前儿童品德教育的意义 (理解)

(三) 学前儿童品德教育的目标 (掌握)

(四) 学前儿童德育实施的要领 (掌握)

(五) 在德育实施过程中，怎样创造充满爱和尊重的精神环境？ (理解)

(六) 学前儿童品德教育的方法及每种方法的含义 (掌握)

五、学前儿童美育

( 一) 美育的内涵 (掌握)

(二) 学前儿童美育的意义 (理解)

(三) 美育的重要性 (理解)

(四) 学前儿童美感发展的特点 (掌握)

(五) 学前儿童美育的目标 (掌握)

(六) 学前儿童美育的实施要领 (掌握)

第五章 0-3 岁儿童的教育

一、0-3 岁儿童教育的意义 (了解)

二、0-3 岁儿童教育的任务和原则

( 一) 0-3 岁儿童教育的任务 (理解)

(二) 0-3 岁儿童教育的原则 (理解)

三、0-3 岁儿童教育的内容

( 一) 日常生活的护理和教育 (了解)

(二) 怎样在喂养过程中实施教育 (理解)

(三) 运动能力的发展与教育

1、儿童动作发展的规律 (理解)

2、运动能力的发展 (了解)

3、运动能力的教育培养 (了解)

(四) 语言能力的发展与教育

1、语言能力的发展 (了解)

2、语言能力的培养和教育 (理解)

(五) 认知能力的发展与教育

1、认知能力的发展 (了解)

2、认知能力的培养和教育 (掌握)

(1) 婴儿出生后，成人可为他们提供可看、可听、可抓、可拍、可戳、可撕、可扔、

可放入口中的安全卫生的玩具，逗他发生多种动作，获得多种动作经验，促进其动作思维的 萌芽。

(2) 出生第二年，婴儿好奇心进一步发展，成人应为他创造一个宽敞、安全的探索环 境，让他去探究感兴趣的、安全卫生的玩具材料，促进其动作思维的发展。

(3) 2 岁以后的儿童，动作已逐渐内化为心理表象，他们能用代用品做模仿游戏，成 人可以利用实物和玩具，同儿童一起做智力游戏。

(4) 随着儿童自我意识的发展，他们喜欢不受干扰地做一些事，只要是安全和健康的，

成人都应该支持他们的自主行为，耐心解答他们的问题，培养他们的专注力、语言表达能力 等。

(五) 社会性及情感的发展与教育 (掌握)

四、0-3 岁儿童教育的方式

( 一) 3 岁前儿童的教育方式 (了解)

(二) 托儿班的工作要求 (掌握)

(三) 托儿班的课程特点 (理解)

(四) 亲子园的功能 (理解)

第六章 幼儿园的游戏 (重点内容)

一、游戏概述

( 一) 游戏的起源 (了解)

(二) 游戏活动的特征 (理解)

(三) 游戏的理论 (了解)

二、学前儿童的游戏

( 一) 游戏对学前儿童的意义 (理解)

(二) 学前儿童游戏的特点 (掌握)

(三) 学前儿童游戏的种类 (了解)

(四) 依据儿童认知特点进行的游戏分类及其概念 (掌握)

(五) 依据游戏的社会性特点进行的游戏分类 (掌握)

(六) 游戏对学前儿童发展的作用 (掌握)

三、游戏在学前教育中的运用

(一) 游戏与幼儿园课程的关系 (了解)

(二) 游戏与幼儿园教学的关系 (理解)

(三) 幼儿园游戏环境的创设

1、内游戏场地的安排 (了解)

2、户外游戏场地的设置 (了解)

3、玩具材料的选择提供应注意的问题？ (理解)

4、玩具的安全性应从哪些方面加以注意？ (了解)

5、玩具的发展适宜性包括哪几点？ (掌握)

6、玩具的教育功能体现在哪几个方面？ (掌握)

7、玩具的管理应注意哪些方面？ (掌握)

(四) 游戏时间的安排 (了解)

四、幼儿园游戏指导

( 一) 幼儿园创造性游戏的种类 (掌握)

(二) 幼儿园角色游戏的指导

1、角色游戏的概念 (掌握)

2、角色游戏的指导原则 (理解)

3、角色游戏的指导策略 (掌握)

(三) 幼儿园表演游戏的指导

1、表演游戏的概念 (掌握)

2、表演游戏的指导原则 (理解)

3、表演游戏的指导策略 (掌握)

(四) 幼儿园结构游戏的指导

1、结构游戏的概念 (掌握)

2、结构游戏的指导原则 (理解)

3、结构游戏的指导策略 (掌握)

(五) 幼儿园规则性游戏及其指导

1、幼儿园规则性游戏的种类 (掌握)

2、规则性游戏的指导原则 (理解)

3、规则性游戏的指导策略 (掌握)

(六) 教师在儿童游戏中的多重角色

1、在儿童游戏的过程中，教师扮演多重角色 (理解)

2、教师需要介入儿童游戏的时机及其发挥的作用 (了解)

3、教师不宜介入游戏的情况 (了解)

第七章 幼儿园的课程与教学活动 (重点内容)

一、幼儿园课程与教学活动概述

( 一) 幼儿园课程的概念 (掌握)

(二) 幼儿园教学的概念 (掌握)

(三) 幼儿园课程与教学的特点 (掌握)

1．保教并重。既要保护儿童的生命及机体正常健康的生长发育，又要进行适当的教育教学。

2、幼儿园的课程与教学要让儿童通过自身的活动，运用感官和动作直接与人、事、物相 互作用来吸取经验和获得发展。

3、幼儿园的课程与教学活动应充分利用儿童与同伴及成人的相互交往，使儿童通过游 戏、观察、交流、模仿来学习。

4、在幼儿园教学活动中，儿童通过语言学习必须和具体事物相联系，主要运用口头语言， 而不是抽象的文字符。

5、幼儿园的课程与教学活动应该利用实际的物品和有挑战性的真实活动来激发学习兴趣，引导儿童积极主动地学习。

6、幼儿园的教学活动应该以易于理解的、简单的、启蒙性的知识经验为内容，通过游戏、

操作以及直观的教具、图片和轻松愉快的方式进行教学，不布置强制性家庭作业、不考试、 不计分、不留级。

(四) 我国幼儿园课程与教学的发展 (了解)

1、我国幼儿园课程与教学的研究与编制

5、近几十年的幼儿园课程和教学的研究和改革，使幼儿园的课程和教材产生了哪些较大 的变化

二、幼儿园课程和教学的理论与模式

( 一) 影响我国幼儿园课程和教学的理论

1、杜威的进步主义教育理论 (理解)

20 世纪 20 年代前后，美国教育家杜威设计了以儿童为中心的“经验主义课程”，提出 了他的课程哲学的四个基本命题。

杜威的经验主义课程理论试图通过“活动性作业”实现儿童与社会，儿童与知识之间的 沟通。这种活动性作业可分为不同水平的三个阶段：阶段 (4-8 岁)

从“做中学”，就 是给儿童一些事情去做，而不是给他们一些东西，做事要求进行思维或有意识地注意事物的 联系，结果他们自然地学到了东西；第二阶段 (8-12 岁)

2、皮亚杰的认知建构理论 (掌握)

皮亚杰认为儿童认知结构的建立不是外界客体的简单复写，也不是主体内部预先形成的

主体一定要作用于客体，即把客体移动、连接、组合、拆开和重新装配，从而认识客体。

他认为儿童通过对各种实际物品的操作摆弄获得两种经验：一种是关于物体本身特点的物理经验，如物体的软、硬、冷、热等；一种是通过操作获得的感觉和动作经验，这就是初 级的数理逻辑经验，如将物品重叠、对应、匹配、分类、排序等。

皮亚杰强调在儿童智力的建构和发展过程中，个体主动与环境相互作用的重要性，认为

儿童的认知结构起源于更初的感觉和动作。通过活动，个体与环境相互作用，主动建构自己

的认知结构。通过活动，个体连续地与环境相互作用丰富经验，个体不断地同化和顺应，感

觉和动作这种外显的智力活动逐渐内化为头脑中的思维运演，实现认知结构的不断提升和完 善。

3、陈鹤琴的教育教学思想 (掌握)

办鼓幼儿园，在这里进行幼儿园的课程研究。经过几十年的教育实践、研究，终于形成了 一个完整的学前教育教学体系——活教育。

陈鹤琴关于幼儿园的课程与教学思想包括以下内容：

(1) 教育目的——做人，做国内人，做世界人

(2) 教育内容——大自然、大社会就是活教材，建立以自然、社会为中心的“中心课 程”(单元教学)

(3) 教学方法——倡导“五指活动”，整个教学法和做中学

(二) 幼儿园的课程模式

1、课程模式的概念 (理解)

2、我国的课程模式和教学方案 (了解)

(1) “中心制课程”单元教学方案

(2) 综合教育课程模式

(3) 学科 (领域) 课程模式

三、幼儿园教学活动的原则和方法

( 一) 幼儿园教学活动的原则 (掌握)

1、活动性原则

2、发展性原则

3、科学性和教育性原则

4、连续性和渗透性教学原则

5、集体教学活动与个别教学活动相结合的原则

6、整体性和一致性原则

7、直接指导与间接影响相结合的原则

8、巩固性原则

以上每一条原则的含义和贯彻详见教材

(二) 幼儿园教学活动的方法 (理解)

1、操作体验法

2、演示、示范和范例法

3、游戏法

4、探索发现法

5、讲解谈论法

以上每一种教学方法的含义及运用详见教材

四、幼儿园教学活动的过程、环境和组织形式

( 一) 幼儿园教学活动的过程 (了解)

(二) 幼儿园教学活动的环境 (理解)

1、幼儿园教学活动环境的含义

2、创设良好活动环境的目的和要求

3、对活动和外活动场地的要求

(三) 幼儿园教学活动的组织形式 (理解)

第八章 幼儿园的日常生活和节日娱乐活动

一、幼儿园的日常生活活动

( 一) 幼儿园日常生活活动概述 (了解)

(二) 日常生活活动的教育价值 (理解)

(三) 日常生活活动组织与实施的基本原则 (掌握)

1、教育性原则

2、情感性原则

3、发展性原则

以上各原则的含义和贯彻详见教材。

(四) 日常生活各项活动的内容与实施要领 (了解)

二、幼儿园的节日和娱乐活动

( 一) 幼儿园节日和娱乐活动的教育价值 (掌握)

(二) 幼儿园节日和娱乐活动组织与实施的基本理念 (理解)

(三) 幼儿园节日活动的组织与实施 (了解)

(四) 幼儿园娱乐活动的组织与实施 (了解)

(五) 幼儿园娱乐活动组织的要点 (掌握)

第九章 幼儿园与小学的衔接

一、幼儿园与小学衔接的意义和任务

( 一) 幼小衔接的概念 (掌握)

(二) 儿童从幼儿园入小学面临的问题和挑战 (了解)

(三) 做好幼小衔接工作的意义 (理解)

(四) 幼小衔接工作的任务 (掌握)

二、幼小衔接工作的问题与措施

( 一) 幼小衔接存在的问题 (理解)

(二) 幼儿园做好幼小衔接工作的具体措施 (掌握)

1、有计划地加强与附近小学的联系制度

2、积极开展对大班家长的宣传教育

3、认真做好大班幼儿的入学前教育

(1) 增强儿童向往当小学生和戴红领巾的强烈愿望，激发良好的入学动机和学习态度。

(2) 注意发展儿童心理活动的有意性、稳定性，培养儿童的任务意识。

(3) 不断提高儿童的学习能力，特别重视听、说、写、看的能力。

(4) 适当改变学习环境，提高儿童对小学生活的适应能力。

(5) 重视进行毕业离园教育。

4、关注儿童的情感、态度表现和建立良好人际关系的能力

(三) 国外解决幼小衔接问题的一些尝试 (了解)

第十章 学前教育和家庭、社区

一、家庭教育及其作用

( 一) 家庭教育的定义 (掌握)

(二) 家庭教育的作用 (理解)

二、家庭教育的特点和要求

( 一) 家庭教育的特点 (掌握)

(二) 家庭教育应遵循的基本要求 (掌握)

(三) 家庭教育的任务 (理解)

三、幼儿园的家长工作

( 一) 幼儿园家长工作的任务 (理解)

(二) 幼儿园家长工作的原则 (掌握)

(三) 幼儿园家长工作的方式方法 (了解)

(四) 家长学校的概念 (掌握)

家长学校是指教育机构有计划地对父母和其他家庭长辈进行较系统培训的学校，就家长 所关心的问题和家庭教育中易犯的错误系统讲授科学知识，进行必要的辅导。

四、社区与社区学前教育 (了解)

第十一章 学前教师的专注发展及其培养

一、学前教师的职业特点和作用

(二) 学前教师在教育过程中的作用 (了解)

二、学前教师的专注素养结构

( 一) 学前教师的职业道德素养 (掌握)

(二) 学前教师的知识素养 (理解)

(三) 学前教师的能力素养 (掌握)

(四) 学前教师的教育智慧 (掌握)

三、学前教师的专注发展

( 一) 学前教师专注发展的内涵 (掌握)

(二) 学前教师专注发展的必然性 (理解)

(三) 学前教师专注发展的阶段 (理解)

四、学前教师的培养

( 一) 我国学前教师培训的新理念 (了解)

(二) 近年来我国学前教师培养的变化与发展状况 (了解)

(三) 学前教师专注发展的途径 (了解)

第十二章 幼儿园管理、评价与研究

一、幼儿园管理

( 一) 幼儿园管理的内涵及其组织结构 (了解)

(二) 幼儿园管理的当代新理念 (了解)

二、幼儿园教育评价

( 一) 幼儿园教育评价的内涵 (掌握)

(二) 幼儿园教育评价的类型 (理解)

(三) 当代幼儿园教育评价的基本理念 (掌握)

(四) 幼儿园教育评价的实施 (了解)

三、幼儿园教育研究

( 一) 幼儿园教育研究的含义和原则 (理解)

(二) 幼儿园教育研究的基本过程 (了解)

(三) 当代教育教学研究的新方法 (了解）

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